Курсовая Психологические особенности творчески одаренных детей

Актуальность работы.

Происходящие в последнее время изменения в системе дошкольного обучения и воспитания: ориентация на гуманизацию всей педагогической работы, создание условий для развития индивидуальности каждого ребенка — позволяют по-новому поставить проблему одаренности детей-дошкольников, открывают новые аспекты ее изучения и решения. Получив право самостоятельно определять содержание и форму учебно-воспитательной работы, педагогические коллективы некоторых детских садов и центров не только в Москве, но и в различных регионах России выбирают развитие одаренности как основное направление работы. Появляются мини-лицеи, прогимназии, ориентированные на развитие способностей, талантов детей.

Цель работы: определить основные возможности реализации психологического консультирования при работе с одаренными детьми.

Объект: 15 учащихся 7-8 классов.

Предмет: специфика работы с одаренными детьми.

Задачи:

1) рассмотреть существующие подходы к одаренности с позиций современной науки,

2) определить возможности развития одаренных детей в плане обучения и подготовки программ психологического консультирования,

3) проверить существующие подходы в ходе практической работы,

4) сделать выводы по результатам исследования.

Методы: теоретические – анализ литературы, практические – экспериментальная работа в ходе психологического консультирования.

1. Алиева М. А. и др. Я сам строю свою жизнь. СПб., 2014.

2. Аллан Дж. Ландшафт детской души. СПб., 2011.

З.Арнелл А. Когда мама или папа пьет. Б/г.

4. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М.,2013.

5.БодалевА. А., Сталин В. В. Общая психодиагностика. М, 1987.

6. Большаков В. Ю. Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры. М., 1994.

7. Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание, конфликт. Новосибирск, 1983.

8. Банков В. И. Основы технологии группового тренинга. М., 2013.

9. Григорьева Т. Г. Основы конструктивного общения. В 3 частях. Новосибирск, 2011.

10. Гриндер А., Бендлер М. Из лягушек в принцы. Новосибирск, 1990.

11. Желдак М. Искусство быть семьей. Минск, 2012.

12. Жуков Ю. М., Петровская Л. А., Растяников П. В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М., 1990.

13. Зимбардо Ф. Застенчивость. СПб., 2010.

14. Казьмина О. Тест «Социальные сети подростка» // Школьный психолог, 2012. № 41.

15. Клюкина И. А.Я этом мире. СПб., 2012.

16. Козлов Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения. М., 2011.

17. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива. М., 1984.

18. Конфликт и общение. Кишинев, б/г.

19. Коротаева Е. Хочу, могу, умею. М., 2011.

20. Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг. М., 2012.

21. Методы социальной психологии. Под ред. Е. С. Кузьмина. Л., 1977.

22. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. М., 2010.

23. Панченко С. Проективная методика «Школа зверей» (диагностика адаптации учащихся в школе) // Школьный психолог, 2014. № 12.

24. Петровская Л. А. Компетентность в общении. М., 1989.

25. Применение методики ДИАТРЭК в психокоррекционной работе...Магнитогорск, 1994.

26. Прихожан А. М. Психология неудачника. М., 2010.