Виды психологических исследований

Исследования в психологии очень разнообразны по содержанию, целям, методам и т.д.

По цели исследования делятся на:

• теоретические,
• эмпирические,
• прикладные.

 Цель теоретического исследования – получение обобщенного знания о каком – либо психологическом явлении. Исследование основано на уже имеющихся в науке описаниях и объяснениях фактов психической жизни. Уровень этих обобщений может быть различным: гипотеза, концепция, теория. При проведении теоретических исследований ученый имеет дело не с объектом, а с его знаково-символическим или пространственно-временным аналогом – работает с текстами, образами, виртуальными конструктами.

В ходе «мысленного эксперимента» идеализированный объект исследования ставится в различные условия, а также анализируется его возможное поведение путем логических рассуждений.

Методы теоретического исследования:

• работа с публикациями,
• дискуссии и консультации,
• неэкспериментальное моделирование,
• классификация,
• систематизация.

Основными среди теоретических методов обработки информации являются:

формализация - отображение результатов мышления в точных понятиях или утверждениях;

аксиоматизация - построение теорий на основе неких аксиом (не требующих доказательства своей истинности);

 гипотетико - дедуктивный метод - выдвижение некоторых утверждений в качестве гипотез и проверка этих гипотез с помощью фактов.

анализ и синтез - процессы мысленного или фактического разложения целого на составные части и воссоединения целого из частей;

индукция и дедукция - движение от частного к общему, от единичных фактов к общим положениям, и, напротив, от общего к частному на основе законов логики;

абстрагирование - состоит в выделении определенных признаков изучаемого объекта и отвлечении от остальных. Результатом являются построения понятий, моделей, теорий. Критерий истинности и продуктивности абстракции - практика.

обобщение - логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию;

аналогия - прием познания, с помощью которого обнаруживают сходство нетождественных объектов в некоторых значимых сторонах и отношениях. Использование аналогий в познании - основа для выдвижения предположений, догадок, гипотез. Рассуждения по аналогии нередко приводили к научным открытиям. В их основе лежат образование и актуализация ассоциаций.

классификация - разделение всех изучаемых предметов, явлений на какие-то группы в соответствии со значимыми для данного исследования признаками.

Эмпирические исследования проводятся с целью получения фактического материала, который впоследствии используется либо для проверки теоретических построений и теоретического обобщения, либо в целях прикладных исследований.  

Эмпирические исследования имеют дело с самим объектом. На уровне чувственно-практического опыта (эмпирическом) возможно фиксирование только внешних общих признаков вещей и явлений. Существенные же внутренние их признаки можно только угадать, схватить случайно. Объяснить же их и обосновать позволяет лишь теоретический уровень познания.

Методы экспериментального исследования

• наблюдение,
• эксперимент,
• тестирование,
• опрос и беседа,
• моделирование и т.д. (подробнее методы будут рассмотрены в следующей лекции)

Результатом эмпирического исследования являются массив данных, описывающих какой-либо психологический факт, который обрабатывается с помощью математического аппарата.

Прикладные исследования имеют цель – получение практического эффекта в конкретных сферах: образования, медицины, семья, экономика, политика, межличностные отношения и т.д.

Конечным результатом исследования выступают конкретные рекомендации, реализация которых должна привести к ожидаемому эффекту. Главное - не получение нового знания, а помощь человеку в его практической жизни. Основные методы прикладных исследований заимствованы в теоретической и эмпирической областях научного исследования.

Деление психологических знаний на три категории условно. Любое эмпирическое исследование начинается и изучения основных теоретических представлений науки по данной проблеме, на их основе выбирается план действий и  методы исследования, адекватные решаемой задаче. На завершающем этапе эмпирического исследования итоговые факты формализуются и  увязываются с системой теоретических сведений по изучаемой проблеме. Таким образом, научное исследование это целостный процесс, в котором естественным образом сочетаются теоретический и эмпирический компоненты. Теоретическая составляющая доминирует на начальном и завершающем этапе процесса (ориентировка в проблеме, формулирование целей и задач, объяснение и обобщение полученных фактов). Эмпирическая составляющая является основой центрального этапа исследования – получение сведений об объекте.

По основанию дисциплинарной отнесенности различают:

       - монодисциплинарные

       - междисциплинарные исследования. 

Монодисциплинарные исследования проводятся в рамках одной науки, междисциплинарные - на стыке нескольких научных дисциплин (психологии и культурологи, психологии и педагогики).

По характеру результатов выделяют:

       - качественные

       -количественные исследования.

В количественных исследованиях данные собираются и представляются в виде чисел. Качественные исследования включают сбор информации с помощью опроса, наблюдения, беседы и т.д.

По критерию многоплановости различают:

       - однофакторные

       - комплексные исследования.

Однофакторные исследования направлены на изучение одного наиболее существенного аспекта реальности. Комплексные исследования охватывают максимально возможное число значимых параметров изучаемой реальности.

По условиям и месту проведения различают:

- лабораторные,  

- искусственные

- полевые исследования.

Лабораторные и искусственные исследования проводятся в специально созданных условиях. Они «дублируют реальный мир», реальную ситуацию, соответствующую реальным формам регуляции психической деятельности в строго контролируемых условиях.  

Искусственными называют такие эксперименты, в которых ситуация моделирует исследуемую реальность, но при этом исключают побочные переменные, обычно представленные в реальных условиях жизнедеятельности человека. Различие между искусственным и лабораторным экспериментом состоит в форме их проведения. В искусственном эксперименте целенаправленно проводится очищение условий, которые могут повлиять на качество изучаемого процесса.

Полевые исследования ближе к ситуации повседневной жизни, так как проводятся в естественных условиях жизни, труда и быта испытуемых.  Каждый из видов исследования имеет свои преимущества и существенные недостатки. Лабораторные исследования критикуют за искусственность и отгороженность от жизни, а полевые за отсутствие контроля переменных, нарушающих валидность эксперимента.

Логика процесса психологического исследования

Замысел исследования — это основная идея, которая связывает воедино все структурные эле­менты методики, определяет порядок проведения исследования, его этапы.

В замысле исследования выстраиваются в ло­гический порядок:

• цель, задачи, гипотеза исследования;
• критерии, показатели развития конкретного явления соотносятся с конкретными методами исследования;
• определяется последовательность примене­ния этих методов, порядок управления ходом экс­перимента, порядок регистрации, накопления и обобщения экспериментального материала.

Замысел исследования определяет и его этапы. Обычно исследование состоит их трех основных этапов.

Первый этап работы включает в себя:

— выбор проблемы и темы;

— определение объекта и предмета, целей и задач;

— разработку гипотезы исследования.

Второй этап работы содержит:

— выбор методов и разработку методики ис­следования;

— проверку гипотезы;

— непосредственно исследование;

— формулирование предварительных выво­дов, их апробирование и уточнение;

— обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций.

Третий этап (заключительный) строится на ос­нове внедрения полученных результатов в прак­тику. Работа литературно оформляется.

Логика каждого исследования специфична. Исследователь исходит из характера проблемы, целей и задач работы, конкретного материала, которым он располагает, уровня оснащенности ис­следования и своих возможностей.

Проблема исследования принимается как кате­гория, означающая нечто неизвестное в науке, которое предстоит открыть, доказать.

Тема — в ней отражается проблема в ее харак­терных чертах. Удачная, четкая в смысловом от­ношении формулировка темы уточняет пробле­му, очерчивает рамки исследования, конкретизи­рует основной замысел, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом.

Объект — это совокупность связей, отноше­ний и свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необхо­димой для исследователя информации.

Предмет исследования более конкретен и вклю­чает только те связи и отношения, которые под­лежат непосредственному изучению в данной ра­боте, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько пред­метов исследования.

Из предмета исследования вытекают его цель и задачи.

Цель формулируется кратко и предельно точ­но, в смысловом отношении выражая то основ­ное, что намеревается сделать исследователь. Она конкретизируется и развивается в задачах исследования.

Первая задача, как правило, связана с выявле­нием, уточнением, углублением, методологическим обоснованием сущности, природы, структу­ры изучаемого объекта.

Вторая — с анализом реального состояния предмета исследования, динамики, внутренних противоречий развития.

Третья — со способностями преобразования, моделирования, опытно-экспериментальной про­верки.

Четвертая — с выявлением путей и средств повышения эффективности совершенствования исследуемого явления, процесса, т. е. с практи­ческими аспектами работы, с проблемой управ­ления исследуемым объектом.

Гипотеза – предположение о закономерностях, которое необходимо доказать в ходе исследования

Виды гипотез:

— описательные (предполагается существова­ние какого-либо явления);

— объяснительные (вскрывающие причины его);

— описательно-объяснительные.

К гипотезе предъявляются определенные тре­бования:

— она не должна включать в себя слишком много положений: как правило, одно основное, редко больше;

— в ней не должны содержаться понятия и ка­тегории, не являющиеся однозначными, не уяс­ненные самим исследователем;

— при формулировке гипотезы следует избе­гать ценностных суждений, гипотеза должна со­ответствовать фактам, быть проверяемой и приложимой к широкому кругу явлений;

— требуется безупречное стилистическое офор­мление, логическая простота, соблюдение преем­ственности.