Монологическая детская речь

Речевое развитие ребенка – один из важных факторов успешности не только в процессе обучения, но и в обществе. Языковое и речевое развитие позволяют ребенку полноценно приобретать опыт речевого поведения, закладывают основы языковой и речевой культуры, что в свою очередь обеспечивает возможностью быть активным участником социального общения. В связи с этим в требованиях Федеральных государственных стандартов одной из главных задач является «научить каждого ребенка содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли» [15].

Поэтому актуальность проблемы исследования безусловно оправдана и заключается в том, что все те умения, которыми должен владеть каждый ребенок согласно требованиям ФГОС, безусловно, основываются на умении составлять монологическую речь. Поэтому и формирование монологической детской речи является одним из центральных  вопросов как в дошкольном, так и в школьном образовании.

Данный вопрос достаточно освещен в научной литературе. Имеется много различных подходов к вопросу о формировании монологической детской речи.

Данная проблема нашла отражение в трудах таких отечественных ученых, как Ахутина, В.В. Виноградов, Л.А. Долгова О.В. Ефимова и Л.Г. Шадрина,  С.Д. Канцнельсон, А.М. Леушина,  М.Р. Львов,  Т.П. Чудочина, Т.А, Чеблуковка Т.А., Н.Ю. Шведова и многих других.

Цель данного исследования: выявить уровень изученности вопроса о о формировании монологической детской речи.

Предмет исследования: научная литература.

Объект исследования: монологическая детская речь.

Структура исследования: введение, 2 раздела, заключение и список литературы, состоящий из 17 источников.

Всего 18 источников