Работа с графическими объектами в Microsoft Visio выделяется среди инновационных педагогических идей удачным сочетанием проблемности и продуктивности

В настоящее время преобладает много новых типов высших учебных заведений. Однако преобразования коснулись лишь той части педагогического процесса, которая включает в себя изменение технологии педагогического взаимодействия.

Переход к новой педагогике означает обновление всех сторон учебно-воспитательного процесса - его содержания, форм, методов, а что самое сложное - образа их мыслей, интересов и установок, их отношений друг к другу.

Следовательно, объём знаний, необходимых современному специалисту, возрастает, но срок обучения в ВУЗе ограничен несколькими годами. Отсюда следует, что повышать свою квалификацию, обновлять свои знания любому специалисту придётся всю жизнь. В студенческие годы он обязан освоить с азов методику самообразования, научится критически мыслить и находить новые способы решения профессиональных задач.

Без научного подхода к решению вопроса о направленности, содержании и методике воспитания и обучения студентов ВУЗов невозможно обеспечить эффективность подготовки специалистов.

В настоящее время учебный процесс в ВУЗах стал более сложным по своим задачам, интенсивности и содержанию. Он требует глубокого практического осмысления преподавателями закономерностей учебной деятельности, принципов и методов обучения и воспитания, формирования личности.

Всё более очевидным становится, что без использования практических педагогических знаний нельзя выработать всестороннюю подготовленность студентов к успешной профессиональной деятельности, обеспечить высокий педагогический уровень их обучения и воспитания, единства теоретической и практической подготовки с учётом профиля ВУЗа и специализации выпускников.

Подготовка будущего магистра осуществляется в процессе всей учебно-воспитательной работы в магистратуре университета, и важное место в этом занимает педагогическая практика. Она способствует воспитанию профессиональных интересов магистрантов, формированию личности будущего магистра, помогает получить первый опыт самостоятельной преподавательской работы, проверить на деле свои знания и способности, укрепить интерес к будущей профессии.

Педагогическая практика имеет целью создание условий, позволяющих магистрантам приобрести практические навыки самостоятельной педагогической деятельности, овладеть основами педагогического мастерства.

Требования к профессиональной подготовленности студента определяют следующие задачи практики:

• практическое ознакомление студентов с авторской методикой преподавания конкретного курса, обязательно входящего в базисный учебный план вуза;
• изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана;
• разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий по курсу;
• получение представления о современных образовательных информационных технологиях;
• формирование и решение задач, возникающих в ходе педагогической деятельности и требующих углубленных профессиональных знаний;
• проведение педагогической работы с привлечением современных технологий;
• проведение анализа результатов работы;
• разработка научно-методических материалов по темам учебных дисциплин.

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Создать условия для самостоятельного формирования понятия «Назначение возможности Microsoft Visio». Развивать исследовательские навыки (осуществление сбора и анализа необходимой информации, представление результатов исследования); развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы, развивать умение активно и последовательно отстаивать свою точку зрения, умение найти убедительные аргументы при доказательстве.

Показать варианты оформления блок-схемы, примеры изображения структуры организации или последовательность операций некоторого технологического процесса, различные элементы или «фигуры», подходящие для использования в самых разнообразных ситуациях, возможности соединения элементов линиями, указывающими связи между объектами или ход действий, с использованием поясняющих надписей, формирование умения активно и последовательно отстаивать свою точку зрения, умение найти убедительные аргументы при доказательстве.

2. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ

Ценность технологии исследования для студента – возможность. Одна из основных целей технологии исследования — научить студента возможности развивать познавательную активность учащихся, используя метод умозаключения от конкретных фактов, самостоятельно наблюдаемых учащимися или воспроизводимых ими на опыте, самостоятельно мыслить, структурировать и передавать информацию.

1. Ершова ЕС, Епифанов МЕ Графический конструктор структур объектов как интерфейс инструментальной объектной среды // Девятая национальная конференция по искусственному интеллекту с международным участием КИИ 2004: Труды конференции Т2 – М: Физматлит, 2004, с498 507
2. Бонни Бьяфоре, Microsoft Visio 2007 Библия пользователя Visio 2007, Учеб пособие, 2009
3. Гагарина ЛГ , Компьютерный практикум для менеджеров: информационные технологии и системы, Учеб пособие , ФиС, 2006
4. Юдицкий СА, Вукович ИЮ Динамическое экспресс-моделирование организационных систем (информационная технология ДЭМОС) М: ИПУ