Эссе Формирование здоровьесберегающей образовательной среды

Эссе Формирование здоровьесберегающей образовательной среды

В эссе рассматриваются здоровьесберегающие технологии, необходимость их использования в современных вузах для сохранения здоровья студентов. Целью государственной политики Российской Федерации в области охраны здоровья населения является формирование физически, психически и социально здоровых людей.

Здоровое развитие обучающихся в образовательных организациях является задачей педагогов и руководителей, организующих учебный процесс и владеющих здоровьесберегающими образовательными технологиями.

Характерной чертой университета является его социокультурная составляющая, которая с одной стороны содержит ценности и нормы конкретного вуза, а с другой - ценности общественного развития. Для выполнения своей миссии транслятора культуры университет призван создавать и распространять новые формы культуры во всех сферах, организующих общественную жизнь студентов.

Автор ставит перед собой цель проанализировать основное направление развития здоровой образовательной среды современных медицинских и медицинских вузов.

Эссе рассматривает возможности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья студентов. Данный вопрос на сегодняшний день является приоритетным направлением всего общества.

Актуальность. На данном этапе общественного функционирования одним из решающих факторов экономического и социального развития является охрана здоровья людей, особенно подрастающего поколения.

Улучшение здоровья людей отвечает высшим интересам страны. Целью государственной политики Российской Федерации в области охраны здоровья населения является формирование физически, психически и социально здоровых людей.

Цель статьи – анализ основных направлений развития здоровьеформирующей среды современного университета медицинского и фармацевтического образования.

1. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.constitution.ru/ (дата обращения: 10.02.2022).
2. Указ Президента РФ от 09.10.2007 № 1351 (ред. от 01.07.2014) «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://base.garant.ru/191961/ (дата обращения: 10.02.2022).
3. Слободчиков В.И. Концептуальные основы антропологии современного образования // Образование и наука. 2010. - №1. - С. 11-21.
4. Новичкова Н. М. Антропологические основания гуманистического образовательного процесса //Человек и образование. 2014. - № 1. - С. 61-64.
5. Леонтьев Д. А. Личностный потенциал: структура и диагностика. // А.Ж. Аверина, Л.А. Александрова, И.А. Васильев, Т.О. и др. Леонтьев Д.А. (Ред.). М.: Издательство «Смысл». 2011. - 675 с.
6. Иванова Т. Ю., Леонтьев Д. А., Осин Е. Н. и др. Современные проблемы изучения личностных ресурсов в профессиональной деятельности// Организационная психология. 2018. - Том 8. - № 1. - С. 85 -121. Электронный научный журнал. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://orgpsyjournal.hse.ru/2018-8-1.html (дата обращения: 10.02.2022).
7. Лубянкин И. Н. Проблема ресурсного подхода в образовании // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. № 2 (8). 2005. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka. ru/article/n/problema-resursnogo-podhoda-v-obrazovanii/viewer (дата обращения: 10.02.2022).
8. Леонтьева О. В. Культурно-образовательная среда вуза как психолого-педагогическая проблема// [Электронный ресурс] Режим доступа: http://jeducation.ru/6_2009/106.html (дата обращения: 10.02.2022).