Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста

Цель практики: Исследовать развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста с разными особенностями, установить взаимосвязь между развитием разных групп и разработать ряд рекомендаций по усовершенствованию эмоционального интеллекта.

Объект: Дети дошкольного возраста, 5-7 лет. Дети с нарушением зрения, дети обучающиеся творческой программой, того же возраста.

Предмет: Эмоциональный интеллект у детей дошкольного возраста с разными особенностями.

Методы исследования: Теоретико-методологический анализ научных вопросов эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.

Выборка исследования: 65 дети дошкольного возраста в возрасте от 5 до 7 лет.

База исследования: Эмпирическое исследование проведено на базе МБДОУ детский сад № 26 и Центр Дошкольного Образования «Одарешка» по программе «Творческая мастерская».

         1. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для изучения развития эмоционального интеллекта влияющего на формирование социальных взаимоотношений, понимания эмоций, как чужих так и собственных и в целом аспекты жизнедеятельности человека в будущем нами было проведено исследование, включающее в себя: методика «Диагностика эмоциональной сферы дошкольника» (Л.П. Стрелкова), детский апперцептивный тест (Children's Apperception Test, CAT), проективная методика «Домики», шкала оценки проявления эмоционального состояния.

      В исследовании принимали участие 65 человек. Наше исследование проводилось на базе трех организаций. В нашей работе будут фигурировать 3 выборки. Мы провели выборочное исследование, так как нам была необходима определенная часть детей с различными индивидуальными особенностями. Основная выборка была сформирована по критерию исключения, который включал нарушения зрения по МКБ-10 H50(Формы косоглазия), дети являются воспитанниками детского сада №26 «Жемчужинка» старшая группа, в возрасте от 5 до 7 лет. Первой контрольной выборкой дети были отобраны по критерию включению, а именно нарушения зрения по МКБ-10 H50(Формы косоглазия). Дети первой выборки являются воспитанниками МБДОУ  «Детский сад № 7» города Смоленска в возрасте от 5 до 7 лет. И вторую контрольную группу составили дети обучающиеся в Центре Дошкольного Образования «Одарешка» по программе «Творческая мастерская». Для данной выборки критерием включения являлся показатель обучение в программе. В исследовании приняли участие дети обоих полов. Ниже подробнее описаны методики которые мы использовали в своей работе.

Методики, применяемые в ходе эмпирического исследования:

1. Методика «Диагностика эмоциональной сферы дошкольника» (Л.П. Стрелкова) была разработана Ларисой Петровной Стрелковой в 1983 году. Она предназначена для изучения особенностей эмоционального развития детей дошкольного возраста. Методика позволяет выявить такие аспекты, как уровень развития эмоциональной отзывчивости, способность к эмпатии, эмоциональную устойчивость, особенности восприятия и выражения эмоций у ребенка. Методика актуальна для педагогов, психологов и родителей, поскольку помогает своевременно выявить эмоциональные проблемы ребенка, такие как тревожность, замкнутость или агрессивность, и разработать индивидуальные подходы к их решению. Она также способствует гармоничному развитию эмоциональной сферы дошкольника и повышению его социальной адаптации. Стимульный материал представлен в приложении рисунок 1.

Данная методика предполагает выделение следующих параметров:

– наличие адекватной реакции на вид переживаемой эмоции

– дифференциация и адекватная интерпретация эмоциональных состояний

– широта диапазона понимаемых и переживаемых эмоций, интенсивность и глубина переживаний, уровень передачи эмоционального состояния в речевом плане, терминологическая оснащенность языка

– адекватное проявление эмоционального состояния в коммуникативной сфере

Всего 20 источников