Реферат Принципы социального равенства и справедливости в области образования

Доступ к образованию неравномерно распределен среди различных социальных слоев. Возрастающее значение образования, вместе с растущим числом учащихся в системе школьного образования в процессе экономического развития, привело к тому, что можно утверждать, что образовательный уровень индивидов все более и более зависит от происхождения их семьи. Однако, анализ образования также показывает, что влияние семьи было стабильно высоким в течение долгого времени во многих промышленно развитых странах. Это объясняется тем, что развитие образования и распределение образовательных возможностей это два независимых процесса: первое не обязательно приводит к более равному доступу к образованию различных социальных слоев населения.

Основным во время изучения вопросов о доступе к образованию и его качества является переход от поиска оптимально совместимых критериев, которые подойдут для административной системы проверки, на дифференцированные критерии определения образовательной политики. Проблема равного и справедливого доступа к образованию является одной из самых акцентированных в последние годы в международных документах по вопросам развития образования. Это можно объяснить большим социальным значением этого вопроса и разногласиями в методах достижения целей между различными общественными группами. Эти разные аспекты характеризуют два основных подхода к образованию: доступ к базе знаний и способностей, которые определяют возможности большого числа людей обеспечить хорошую жизнь, и доступ к способностям, знаниям и высокому уровню компетенции, которые определяют возможности привлечения групп людей, обществ и государств к участию в мировом развитии.

Цель данной работы – изучить принципы социального равенства и справедливости в области образования.

Задачи:

1. Изучить принципы социального равенства и справедливости.

2. Проанализировать специфику принципов социального равенства и справедливости в области образования.

1. Апресян Р.Г. Справедливость // Новая педагогическая компетенция: опыт проекта «Переподготовка учителей-гуманитариев». – М: Биробиджан, 2000. – С.46-49.

2. Бондарь Н.С. Социальные права как отражение достоинства личности, равенства и справедливости: в поиске баланса конституционных ценностей // Социальные права и практика Конституционного Суда Российской Федерации: Сборник материалов научной конференции 5-7 июня 2007 г. – СПб., 2008. – С. 41-42.

3. Всеобщая декларация прав человека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.un.org/russian/documen/>declarat/declhr.htm

4. Джагарян А.А. Достоинство личности, равенства и справедливости как сущностные характеристики социальной государственности // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2011. – № 8. – С. 41-50.

5. Загоруйко Л.А. Скандинавский и украинский опыт реализации политики образовательного равенства // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2010. – № 3. – С. 49-52.

6. Мешкова Т.А., Железов Б.В. Проблема доступности образования и равенства образовательных возможностей в странах ОЭСР//Интернет-конференция «Финансирование и доступность высшего образования» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/>db/msg/176416.html

7. Пирогов Г.Г., Ефимов Б.А. Социальная справедливость: генезис идей//Социологические исследования. – 2008. – №9. – С.3-4.

8. Finland, Ministry of Education (2005). Country Analytical Report prepared as part of the OECD thematic review of Equity in Education