Контрольная Охарактеризуйте психологические особенности организации самовоспитания НГПУ

В отличие от обучения, воспитание направлено на формирование более углубленных личностных образов, убеждений, нравственных норм, устойчивых отношений. Все это необходимо для развития целостной личности. Можно сказать, что воспитание – осуществляется, в основном, через межличностное общение и ставит своей целью формирование и развитие ребенка как личности, развития его мировоззрения, морали, мотивации и т.д.

Задачи воспитания определяются общественными и нравственными ценностями. Общая цель воспитания – сделать детей высоконравственными, духовно-нравственными, внутренне свободными и ответственными.

Существуют и специальные цели воспитания, соответствующие современным тенденциям общественного прогресса.

Воспитание осуществляется в процессе совместной деятельности семьи, школы – основные институты воспитания; внешкольных учреждений, общественности, детских общественных организаций, плюс СМИ, литература, искусство и т.д. Кроме того, воспитывает весь уклад жизни в обществе. К социально-психологическим аспектам воспитания относится общение.

Вершиной процесса воспитания является самовоспитание – сознательная деятельность субъекта, направленная на возможно более полную реализацию себя как личности.

Цель данной работы – охарактеризовать психологические особенности организации самовоспитания, рассмотреть пользу механического заучивания, составить программу самовоспитания.

1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 416 с.
2. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003. – 314 с.
3. Демиденко М.В., Клюева А.И. Педагогическая психология: Методики и тесты. – Самара: Бахрах, 2004. – 143 с.
4. Психология и педагогика / Под ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 2003. – 256 с.
5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 544 с.
6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2006. – 288 с.
7. Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения. – М.: Академический проект, 2005. – 735 с.
8. Якунин В.А. Педагогическая психология. – М.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. – 349 с.