Реферат Организационная модель лидерства в сфере образования

Харизматическое лидерство — это лидерство, построенное на энергетике, обаянии, умении вдохновлять, вести за собой. Экспертное же лидерство основано в первую очередь на знаниях. На модель лидерства влияют и культура компании, и специфика отрасли. Есть периоды в жизни организации, когда одна из двух моделей лидерства будет явно предпочтительной, и есть периоды, когда это не так критично. Попробуем соотнести этапы жизненного цикла организации с организационной моделью лидерства в сфере образования на примере общеобразовательного учреждения - школы.

Школа сегодня, и в этом нельзя не согласиться с мнением И.Д. Фрумина, «не охватывается простой организационной моделью и является необычным и сложным социальным институтом». Это приводит к необходимости разговора о ее специфике как организации и как социального института в условиях перемен. Обсуждение вопросов управления школой сегодня особенно актуально. Нарастание темпа изменений, затрагивающих все школьные подсистемы: обучение, воспитание, нормативно–правовое и ресурсное обеспечение и т.п., — продолжается в российской системе образования достаточно активно, так как управление школой в ситуации перемен не может быть полностью «уложено» в рамки бюрократической, рационально организованной и управляемой организации.

Значимой в этих условиях становится роль человеческого фактора, так как в ситуациях перемен необходимы руководители нового качества — лидеры. Быть лидером — значит взять на себя ответственность за дело и его развитие. Лидер несет ответственность за цели, установленные в организации: идеологию, эффективность, управление ресурсами, людьми и деловое управление. В известном смысле они относятся как к директору школы, так и к руководителю низшего звена, даже если содержание их деятельности может несколько различаться.

Таким образом, в качестве идеального следует рассматривать следующий перечень личных качеств преуспевающего лидера: открытость (экстравертность), решительность, любознательность, чувствительность, уверенность, гибкость, спокойствие, смелость, добросердечность и внимательность. Помимо этого лидер – тот, кто внушает доверие, энтузиазм, способен выявить лучшие качества у других людей, быстро понимать комплексные взаимосвязи; лидер ориентирован на результат, имеет богатый опыт, критически настроен, терпелив в отношении ошибок, хороший слушатель, и этот перечень можно продолжить. При этом лидерство как феномен (личные качества руководства организации) и лидерство как система управления (менеджмент организации) органично сочетаются и дополняют друг друга.

Нисколько не умаляя роли личных качеств руководителя, мы рассматриваем стратегическое лидерство как способность системы управления вносить изменения в организационный процесс, чтобы создавать и воспроизводить лидирующее положение организации (в нашем случае – школы) среди себе подобных. Эта способность включает в себя, прежде всего, видение будущего.

1. Бланшар К. Лидерство. К вершинам успеха: [пер. с англ.]. – Издательский дом" Питер", 2011.

2. Виханский, О.С. Менеджмент: курс лекций / О.С.Виханский.- М.: ИНРА-М, 2011.

3. Виханский, О.С. Стратегическое управление: учебник / О.С.Виханский.- М.: Издательство Экономистъ,2012.

4. Дилтс Р., Диринг Э., Рассел Д. Альфа-лидерство. – Olma Media Group, 2004.

5. Кулапов М. Н., Одегов Ю. Г., Никулин Л. Ф. Менеджмент и лидерство: общее и отличное. – 2010.

6. Перевощикова Ю. В. Лидерство и харизма в современной компании //Управление развитием персонала. – 2009. – Т. 2. – С. 140-143.

7. Пугачев В. П. Руководство персоналом: Практикум: Учеб. пособие для студентов вузов/ВП Пугачев.—М.: Аспект Пресс, 2006.

8. Сморкалова Л. В., БрГУ Б. Харизматическое лидерство как феномен социальной жизни //Проблемы социально-экономического развития Сибири. – 2011. – №. 5.