Экспертная деятельность психолога в образовании

1. Глоссарий

Экспертиза – исследование экспертами каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и т.д.

Мониторинг (в широком смысле) – специально организованное, систематическое наблюдение за состояние объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза.

Оценка – соотнесение объекта с принятым критерием, образцом или нормой.

Оценка – способ установления значимости чего-либо для действующего и познающего субъекта.

Социальная оценка – ободрение или неодобрение, которые проявляют группа, организация или общество по отношению к своим членам в ответ на выполнение или невыполнение предъявленных к ним требований.

Эксперт – специалист, который за годы обучения и практической деятельности научился эффективно решать задачи, относящиеся к конкретной предметной деятельности.

Экспертиза – исследование экспертами каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и т.д.

Экспертиза – рассмотрение, исследование чего-либо специалистами для правильной оценки чего-либо, заключения и т.д.

Экспертиза в образовании – проверка соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.

Экспертная система – система искусственного интеллекта, включающая знания об определенно слабо структурированной и трудно формализуемой узкой предметной области и способная предлагать и объяснять пользователю разумные решения.

Экспертное заключение – заключение эксперта (результаты работы эксперта, изложенные в письменном виде).

Экспертные знания – знания, которыми располагает специалист в некоторой предметной области.

Экспертные оценки – основанные на суждениях специалистов количественные или бальные оценки процессов или явлений, не поддающихся непосредственному измерению.

1. Анисимов О.С. Экспертиза и экспертное мышление // Экспертиза: теория, практика: Сборник № 1. Новокузнецк, 1998.

2. Артемьева Т.В., Громова Л.А., Тимченко В.В., Трапицын С.Ю., Пискунова Е.В., Шарри Т.Г. Оценка качества высшего образования: зарубежный опыт: Методическое пособие / под ред. С.М.Шилова. – СПб., изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – 163 с.

3. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). - М.: Смысл,1999.

4. Валеев, Г.Х. Экспертиза научных исследований в сфере социогуманитарного знания / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 2006. – №5. – С.23 – 29.

5. Волков В. И., Трайнев В. А. Информационно-аналитические методы экспертных оценок в системах управления и образования: Учеб. пособие / Междунар. акад. информ. процессов и технологий, Моск. пед. гос. ун-т им. В. И. Ленина. - М., 1996.-180 c.

6. Игнатюк Ю.Л. Историко-культурологическое осмысление понятия «критерий» //Вестник КемГУ. – 2011. - №3(47).- с.217-222.

7. Иванов, Д.А. Экспертиза образовательного процесса / Д.А. Иванов // Справочник заместителя директора школы. – 2010. – №1. – С.13 – 22; №2. – С. 25 – 40.

8. Иванов, Д.А. Экспертиза в образовании: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /Д.А. Иванов. - М.: Академия, 2008. - 329с.

9. Краснов С.И. Гуманитарная экспертиза инновационной деятельности образовательных учреждений / С.И. Краснов, Р.Г. Каменский // Педагогика. – 2011. – №1. – С. 48 – 56.

10. Культурологическая экспертиза. Теоретические модели и практический опыт / Научн.- ред. Н.А. Кривич; ред.-сост. В.А. Рабош, Л.В. Никифорова, Н.А. Кривич. СПб.: Астерион, 2011.

11. Курдюмова И. М. Зарубежный опыт оценки деятельности образовательных учреждений / Рос. акад. образования, Ин-т упр. образованием. - М.: Изд-во РАО, 2002. - 122 c.

12. Ловидова А.Г. Оценка качества государственных услуг и расчет нормативов в учреждениях культуры: основные подходы // Финансовый справочник бюджетной организации. – 2011. - № 3. – С. 60-65.

13. Новикова Т.Г. Квалификационные направления типологии экспертизы // Школьные технологии. – 2008. – №6. – С.126 – 131

14. Организация профессиональной и общественной экспертизы программ развития и образовательных программ учреждений общего образования: Учебно-методический комплект / Сост. и ред. Т.А. Мерцалова, С. Г. Косарецкий. – М.: АСОУ, 2006. – 192 с.

15. Попов И. П. Создание механизма общественно-профессиональной экспертизы образовательных программ на базе межрегионального ресурсного центра [Текст] / И. П. Попов, Т. Ю. Сьянова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 292-294.

16. Философия и культурология в современной экспертной деятельности : Коллективная монография / Под ред. В.А. Рабоша, Л.В. Никифоровой, Н.А. Криви. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011.

17. Формирование экспертного мышления: (Материалы учеб. модулей из программы подгот. экспертов) / Новокузнец. ин-т повышения квалификации. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1999. - Ч.1: Методологические основы инспекции и экспертизы педагогической деятельности. - 108 c.

18. Экспертиза образовательных проектов: Материалы международной научно-практической конференции. Минск, 1997.

19. Ясвин В.А. Образовательная среда: от проектирования к моделированию. М.: Смысл, 2001.

20. Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды/ В.А. Ясвин; отв. ред. к. п. н. С.А.Ушаков.- М.: «Сентябрь»,2000.-[128с.]. - (Биб-ка ж. «Директор школы», вып.2, 2000г.).