Возрастные особенности произвольной регуляции функционального состояния центральной нервной системы

Как и все системы организма, нервная система проходит через неизбежные возрастные изменения, включая потерю мозговых клеток. Нервная система контролирует деятельность всех органов и тканей организма, получая информацию от органов чувств и реагируя через эффекторные органы. Имея около 100 миллиардов взаимосвязанных нейронов, мозг является чрезвычайно сложным и все еще плохо изученным органом. Однако мы до некоторой степени понимаем, как возраст влияет на нее, а также на нервную систему в целом. Изменения приводят к постепенному снижению когнитивных функций и ряду других проблем, например таких как снижение контроля функций мочевого пузыря или постуральная гипотензия.

Нервная система, наряду с эндокринной системой, контролирует и интегрирует деятельность всех органов и тканей организма. Получает и обрабатывает сенсорную информацию от таких органов и реагирует через различные эффекторные органы.

Нервная система — это сложные анатомические и физиологические образования. Они представлены головным и спинным мозгом, периферическими нервными структурами: корешками, нервными сплетениями, отдельными нервами, чувствительными узлами. Нервная система устанавливает единство, целостность организма во всех его реакциях и проявлениях. Головной мозг похож на гигантской мощности компьютер, обрабатывающий информацию, поступающую через органы чувств из внешней среды и внутренних органов.

1. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. М., ,Раздел IV. Возрастная психофизиология. С.291-391.
2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М: Аспект Пресс (любой год издания). Ч.III. Новые направления прикладной психофизиологии. С. 324-356.
3. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии. – М.: ВЛАДОС, 2000. –144 с.

Дополнительная

1. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. Уч. пособие для студ. высш. уч завед. – Р/Д, 2002.
2. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная фмзиология. - Л.: Наука, 1975, с. 10 - 36.
3. Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике трудностей обучения// Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. Ред. Е.Д.Хомская. – М.: 1999. С. 453-455.
4. Венгер Л.А., Ибатуллина А.А. Соотношение обучения, психического развития и функциональных особенностей созревающего мозга // Вопросы психологии, 1989, N 2, с. 20 –28.
5. Выготский Л.С. Младенческий возраст. Собрание сочинений. Т.4, М.: Педагогика, 1984, с. 269 - 318.
6. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников // Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. Ред. Е.Д.Хомская. – М.: 1999. С. 467-468.
7. Манелис Н.Г. Нейропсихологические закономерности нормального развития.// Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. Ред. Е.Д.Хомская. – М.: 1999.С.456-463.