Групповое сознание и групповая самооценка

Понятие сознание многозначно. В широком смысле слова под ним имеют в виду психическое отражение действительности независимо на каком уровне оно осуществляется – биологическом или социальном, чувственном или рациональном.

В более узком и специальном значении под сознанием подразумевают не только психическое состояние, а высшую, человеческую форму психического отражения действительности. Создание здесь структурно организовано, является целостной системой, состоящей из различных элементов, находящихся между собой в закономерных отношениях. В структуре сознания наиболее отчетливо выделяются прежде всего такие моменты как

осознание вещей,

переживание, т.е. определенное отношение к содержанию того что отражается.

Развитие сознания предполагает прежде всего обогащение новыми знаниями об окружающем нас мире и самом человеке.

Сознание – это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в разумном регулировании и самоконтролировании поведения человека.

Групповое сознание - тип общественного сознания; совокупность групповых чувств, ценностных ориентаций и идеалов, представлений о групповых целях, путях и средствах их достижения.

Массовое сознание – практическое знание различных социальных групп, не основанное на специализированном знании, нужное социальным группам в повседневной жизни для взаимодействия и коммуникации в малых группах, местности проживания, стране, мире.

1. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1996. С.215-241.
2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Свет, 1997.
3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999.
4. Дубровина И.В. и др. Психология. – М.: Академия, 2002. С.225-261.
5. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий: Учебник для вузов. – М: Планета детей,1997.
6. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: НОРМА – ИНФРА, 2000. С.351-355, 330-339.
7. Контрольные задания по психологии: Учебное пособие для студ.сред. и высш. пед. учеб. заведений.2-е изд. / Ред. сост. - Л.А.Першина. – М.: Изд. центр "Академия",2000.
8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. Учебное пособие. – М.: Академия, 2000, 320с.
9. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М., 1984.
10. Леонтьев А.Н. О формировании способностей //Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов / Сост. Л.М. Семенюк; Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М., 1996. – С.46-56.
11. Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000, С.535-565.
12. Максименко С.Д. Общая психология. – М.: Рефл-бук, 1999. С.304-327.
13. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Учебн. пособие. – Пермь, 1990.
14. Немов Р.С. Психология, – М., 1997. – Т.1. С.373-404.
15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студ. Высш. Пед. учеб. зав. – М., 1998. С.475-496.
16. Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001, 512с.
17. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2002.
18. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995. С.329-379, С.411-443..
19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. С.535-550, 613-619.
20. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М., 1995. С.227-233.
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д., 1996. С.6-24.
22. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2т. – М., 1985.
23. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. Учеб. пособие. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 1996.
24. Щадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. – М.: Логос, 2001.