Понимание как мыслительная деятельность

Проблема понимания в наше время ста­ла междисциплинарной: она является предметом анализа одновременно в не­скольких областях научного позна­ния — физике, философии, истории и др. В современной науке выделяется, по меньшей мере, семь основ­ных направлений ее исследования — методологическое, гносеологическое, логическое, семантическое, лингвисти­ческое, коммуникативное и психологи­ческое. В психологии понятие «понимание» употребляется в шибком и узком смысле. При широкой интер­претации оно используется в контексте анализа практически всех психологических аспектов взаимодействия че­ловека с предметным миром — вос­приятия, памяти, языка и т. п.  Понимание рассматривается при этом как такая уни­версальная характеристика интеллек­туальной деятельности человека, кото­рая оказывается непременным атрибу­том любого уровня познания и обще­ния, каждого психического процесса. Именно в таком смысле используют «понимание» А. А. Смирнов, изучавший роль этого психологического феномена в различных видах запоминания, А. А. Бодалев, анализирующий пони­мание как одну из важных составляю­щих восприятия человека человеком, и другие психологи.

Понимание в узком смысле есть компонент только мышления как обоб­щенного и опосредствованного отраже­ния существенных свойств и связей  между предметами и явлениями. Именно в таком смысле мы и будем употреблять понятие «пони­мание». Основное внимание в данном реферате  уделено рассмотрению одной из воз­можных его интерпретаций — анализу понимания как мыслительной деятельности.

1. Доблаев Л. П. Смысловая структура учеб­ного текста и проблемы его понимания. М., 1982.
2. Дункер К.  Структура  и  динамика  процессов  решения задач. //Хрестоматия по общей психологии.  Психология мышления.  –  М.:  МГУ, 1981. С. 258-268.
3. Жекулин С. А. Процессы понимания устройства механизмов // Материалы совещания по психологии. М., 1957.
4. Знаков В. В. Основные направления иссле­дования понимания в зарубежной психологии // Вопр. психол. 1986. № 3.
5. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии мышления// Вопр. психологии. 1990. № 7.
6. Коробов Е. Понимание как дидактическая проблема// Московский психологический журнал. № 11.
7. Костюк Г. С. О психологии понимания // Избранные психологические труды. М., 1988.
8. Кудрина Т. С. Уровни понимания уча­щимися смысла задачи // Научно-практиче­ские проблемы школьной психологической служ­бы. М.. 1987.
9. Левитов Н. Д. Психология труда. М., 1963.
10. Моляко В. А. Психология конструктор­ской деятельности. М., 1983.
11. Мышление: процесс, деятельность, об­щение/Под ред. А. В. Брушлинского. М., 1982.
12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.,1986.
13. Пирьов Г. Д. Понимание и гипотеза в процессе решения технической задачи // Вопр. психол. 1975. № 1.
14. Философия и культура. М.,1987.
15. Хайдегер М. Положение об основании. - Спб., 2000.