Понятие личности в различных теориях воспитания. (А.С.Макаренко, Л.И.Божович, Э.В. Ильенков, К.Роджерс, А.Фрейд и др.)

Актуальность темы исследования. Личностное развитие человека происходит на протяжении всей его жизни. Понятие развитие личности характеризует последовательность и поступательность изменений, происходящих в сознании и поведении личности. Процесс воспитания – самое широкое понятие среди процессов, характеризующих образование личности. Этот процесс начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека, хотя, полномочия, права и обязанности, приобретенные им, не говорят о том, что процесс воспитания полностью завершен: по некоторым аспектам он продолжается всю жизнь.

В современной педагогической науке существуют различные теории и концепции воспитания, их различные направления заключаются в разных представлениях ученых-исследователей о человеке и формировании его личности, роли педагога в воспитании и развитии ребенка, что выявляет интерес к выбранной теме.

Цель работы: изучить основные подходы к изучению личности в различных теориях воспитания.

Задачи работы:

1. Исследовать основные концепции различных ученых, которые рассматривали данный вопрос.
2. Дать краткую характеристику личности в воспитании.

Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка источников и литературы.

Понятие личности в различных теориях воспитания (А.С.Макаренко, Л.И.Божович, Э.В. Ильенков, К.Роджерс, А.Фрейд и др.)

В рамках теории воспитания существуют различные подходы к пониманию личности. Именно их мы рассмотрим в своей работе.

Американским социологом Чарлзом Хортоном Кули (1864–1929) была создана теория, в которой важное значение придавалось разъяснению мыслей и чувств других людей[1]. По мнению ученого, формирование личности человека зависит от взаимодействия людей с окружающим миров. Именно в процессе взаимодействия человека и окружающего мира создается «зеркальное Я», которое включает в себя три элемента:

1) восприятие нас другими;

2) реакции других на нас;

3) ответ нас на реакцию других.

В своих трудах американский психолог Джордж Герберт Мид (1863–1931), отмечает три стадии формирования личности:

1) стадия имитации – копирование поведения не понимая зачем;

2) игровая стадия – восприятие поведения другого как определенную роль;

3) стадия коллективных игр – осознание ожиданий группы.

Известный психолог З. Фрейд (1856–1939) утверждал, что человек постоянно конфликтует с обществом, его потребности идут в противоречие с нормами культуры, а процесс социализации и воспитания ставят его в рамки определенного поведения, характерного для общества. По Фрейду психологическая структура личности состоит из трех частей:

1) источника энергии который направлен на получение удовольствия;

2) принцип реальности в который входит контроль за поведением человека;

3) родительская система воспитания, позволяющая сформировать нравственность и оценку своих поступков у ребенка в соответствии со стандартами общества.

Астапович, Л.В. Через игру – к социализации / авт.-сост. Л.В. Астапович. – Минск : Красико-Принт, 2018. – 224 с.

Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М. : Академия, 2018. – 300 с.

Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Ф. Голованова. – СПб. : Речь, 2017. – 176 с.

Голованова, Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов / Н.Ф. Голованова. – СПб. : Речь, 2018. – 326 с.

Немов, Р.С. Общая психология. В 3 т. Том III. В 2 кн. Книга 1. Теории личности : учебник и практикум для СПО / Р.С. Немов. – 6-е изд., пер. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2019. – 349 с.