Реферат Современные формы работы с родителями в условиях ДОУ

Исследования многих педагогов показали, что многие типичные ошибки домашнего воспитания, коренятся в недостаточном понимании родителями самого ребенка, особенностей и тенденций его развития, а отсюда – неумение педагогически грамотно организовать процесс домашнего воспитания. Как известно, одним из условий повышения педагогической культуры родителей является взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с родителями. Именно от качества работы детского сада с родителями зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.

Передовой педагогический опыт показал, что хорошо осуществляемая педагогическое просвещение поднимает на более высокий уровень педагогическую культуру родителей: их отношение к воспитанию и ответственность за выполнение своей основной обязанности, объем и качество педагогических знаний, владение педагогическими умениями. Для этого организуются различные формы работы с родителями по повышению педагогической культуры родителей.

Зачастую родители, приведя ребенка в дошкольное образовательное учреждение, остаются убежденными в том, что развитие их ребенка теперь целиком лежит на воспитателях и специалистах детского сада. У некоторых родителей снижена социальная ответственность за судьбу ребенка. Они не интересуются, чем с ним занимаются воспитатели ДОУ, безразлично относятся к его успехам и неудачам. Другие же семьи, напротив, предъявляют завышенные требования к своему ребенку, постоянно сравнивают его работы с более «успешными».

Цель работы – изучить современные формы работы с родителями в условиях ДОУ.

Задачи:

- определить психолого-педагогические особенности взаимодействия детского сада и родителей;

- охарактеризовать формы работы с родителями в условиях ДОУ.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155).

2. Архипова Е.Б. Взаимодействие педагога с родителями как важная составляющая процесса воспитания и обучения в ДОУ / К.Б. Архипова // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. – 2015. – № 9-3. – С. 9-11.

3. Байкова Л.А. Методика воспитательной работы / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкина и др. – М.: Академия, 2004. – 144 с.

4. Кадирова Е.В. Сотрудничество ДОУ и семьи в рамках реализации ФГОС ДО / Е.В. Кадирова // Педагогический опыт: теория, методика, практика. – 2015. – № 1 (2). – С. 43-44.

5. Кузовкина Е.И. Формы и задачи взаимодействия с родителями в ДОУ / Е.И. Кузовкина, Т.Е. Трегубова // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 1 (4). – С. 193-195.

6. Лобзина Т.П. Роль педагогов во взаимодействии с семьями воспитанников на современном этапе развития образования / Т.П. Лобзина // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2012. – № 14. – С. 260-264.

7. Маренечева Л.В. Взаимодействие педагогов дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников как основа партнерства в воспитании детей / Л.В. Маренечева, Л.М. Буршит // Уникальные исследования XXI века. – 2015. – № 2 (2). – С. 81-87.

8. Недвецкая М.Н. Теория и практика организации педагогического взаимодействия школы и семьи: учеб. пособие для вузов / М. Н. Недвецкая. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – 152 с.

9. Тонкова Ю.М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / Ю.М. Тонкова, Н.Н. Веретенникова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). – Пермь: Меркурий, 2012. – С. 71-74.