Эстетическое воспитание

Актуальность. Организации дополнительного образования обладают огромными возможностями в решении задач нравственно-эстетического воспитания. Они реализуют различные образовательные, комплексные, целевые, воспитательные программы с учётом нравственности, народной культуры и этики региональных традиций, индивидуальных потребностей детей и их родителей. Значение эстетического воспитания детей образовании во многом возрастает в связи с тем, что система школьного образования не в состоянии в полной мере осуществить возможность эстетического воспитание детей. В педагогической науке имеется ряд фундаментальных исследований социального становления личности учащихся в процессе приобщения к человеческой культуре (М. М. Бахтин, И. А. Ильяева, М. С. Каган, Э. С. Маркарян, Е. В. Бондаревская, А. В. Мудрик).

В научной литературе имеется ряд исследований в сфере развития потенциала личности учащихся средствами эстетического воспитания в учреждениях дополнительного образования (Е. Б. Евладова, В. А. Березина, Б. В. Куприянов, В. П. Голованов, Н. А. Морозова, С. Б. Серякова, Г. П. Буданова, Н. Н. Михайлова, А. В. Егорова). Нравственно-эстетическое воспитание образовании решает социально значимые вопросы детской занятости и организации их досуга, создаёт благоприятные условия для развития творческих интересов обучающихся в самых разнообразных областях искусства.

Эстетические чувства, как и моральные, социальные, не являются врождёнными для их формирование требуется специальное воспитание и обучение. Эстетическое чувство – это особое отражение в человеке окружающего мира, они не возникнут и не будут развиваться там, где в окружении отсутствуют формы, краски, звуки, образцы прекрасного.

Всего 10 источников