Курсовая Типы семейных взаимоотношений как коммуникативный фактор личностного развития ребёнка

Детско-родительские отношения являются средой, детерминирующей психическое развитие ребенка и определяющей формирование его личности (Л.С. Выготский, А.А. Бодалев, И.С. Кон, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, О.А. Карабанова, А.В. Черников, А.З. Шапиро, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис, М.С. Мацковский и др.). Влияние родителей на ребенка во многом связано с воспитательными воздействиями на него, а представления о ребенке являются внутренней (ориентировочной) основой воспитания.

Роль семьи в формировании уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития общеизвестна. Стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку, особенностью восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним – является значительным фактором развития личности ребенка.

Актуальность исследования вызвана тем, что семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Несмотря на то, что в отечественной и зарубежной литературе достаточно глубоко и подробно рассмотрены особенности влияния стилей семейного воспитания на формирование личности ребенка, слабо изученным остается вопрос о конкретном влиянии воспитательных принципов каждого из родителей на различные структурные элементы личности, в том числе на уровне отдельных черт личности, на уровне смысловых образований личности.

Родительские установки, или позиции – один из наиболее изученных аспектов детско-родительских отношений. Среди отечественных психологов наиболее систематическое экспериментальное исследование в этой области осуществляли А.Я. Варга и В.В. Столин, которые понимали под родительскими установками «систему, или совокупность родительского, эмоционального отношения к ребенку, восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним». Под родительским стилем подразумеваются установки и соответствующее поведение, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение к детям вообще.

Цель работы – изучить влияние типов семейных отношений на личностное развитие подростка.

Гипотеза: стиль воспитания и характер детско-родительских взаимоотношений оказывают влияние на формирование личности и поведения подростка.

Задачи исследования:

- проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования и систематизировать информацию по теме;

- провести исследование детско-родительских взаимоотношений;

- определить влияние стиля семейного воспитания на развитие личности подростка;

- выявить взаимосвязь между сложившимися взаимоотношениями в семье и поведением подростка.

Теоретическая разработанность. Авторы, занимающиеся этой проблемой (Р.В. Бортов, Ю.Б. Гиппенрейтер, И.А. Логинова, Л.Г. Матвеева, О.В. Переломова, О.Е. Смирнова, М.В. Быкова и другие), отводят важную роль раннему опыту воспитания ребенка в конкретной культурной среде, семейным традициям и эмоциональному фону отношений родителей к ребенку. Вопросы семейного воспитания и влияния взаимоотношений в семье на ребенка стали разрабатываться в рамках психолого-педагогического подхода (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Е.А. Аркин, А.Н.Леонтьев, А.В. Запорожец, Н.И. Лисина, В.К. Копырло и др.).

Методологической базой работы явились труды отечественных и зарубежных авторов: концепция стилей семейного воспитания А. Болдуина, М.И. Лисиной, В.И. Гарбузова, Э. Арутюнянц, Т.А. Куликовой, О.И.Давыдовой, классификации типов воспитания А.Е. Личко и Э.Г. Эйдсмиллер.

Методы исследования, применяемые в данной работе:

- анализ теоретических источников, сравнение и обобщение;

- анкетирование, математико-статистическая обработка результатов.

Экспериментальная база исследования – МОУ СОШ №58. В исследовании приняли участие 20 подростков 9«А» и 10 «Б» классов и их родители. Выборка формировалась по сплошному варианту. В исследовании участвовали как полные, так и неполные семьи.

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. Монография. – СПб.: Питер, 2005. – 424с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 376с.

3. Антонян Ю.М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления. – М., 2003. – 94с.

4. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Роль самоидентичности в генезисе некоторых форм девиантного поведения. – В кн.: Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. – М., 2007. – С.24-38.

5. Аронс К. Развод: Крах или новая жизнь? – М., 2005. – 265с.

6. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: рук-во для отчаявшихся родителей. Пер. с англ. А.Б.Орлова; Научно-внедрен. лаб. психопедагогики образования. – М.: Акад. Проект, 2003. – 208с. – (Руководство практического психолога)

7. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М., 2007. – 95с.

8. Белановская О.В., Куликович В.А. Истоки асоциального поведения в подростково-юношеском возрасте: девиантное поведение // Социально-педагогическая работа. – 2002. – №4. – С.35-39.

9. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – СПб.: Речь, 2006. – 168с.

10. Борисова И.В. Особенности самосознания личности детей 10–15 лет из полных и неполных семей. – М.: Педагогика, 2008. – 86с.

11. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2007. – 352с.

12. Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. – СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 394с.

13. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО, 2008. – 1008с.

14. Детско-родительские отношения глазами подростка — ДРОП» (О.А. Карабанова, П.В. Трояновская). // Психологические тесты. / Ред. А.А.Карелин. – М., 2007, Т.2. – С.102-108.

15. Драгунова Т.В. Подростковый возраст // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 2003. – С.216-294.

16. Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей. // Вопросы психологии. – 2007. – №1. – С.54-62.

17. Илларионова О.В. Понимание в контексте детско-родительских отношений. // Журнал прикладной психологии. – 2005. – №4. – С.102-104.

18. Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 2008. – 208с.

19. Козлов В.П. Симбиотические взаимоотношения между детьми и родителями и их влияние на дальнейшее формирование личности ребенка и подростка. – В кн.: Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. – М., 2007. – С.55-60.

20. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. Пер. с чешского. / Под ред. Г.С.Васильченко. – М.: Медицина, 2007. – 336с.

21. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2005. – 416с.

22. Лесгафт П.Ф. Психология нравственного и физического воспитания. / Под ред. И.П.Ивановой. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 416с.

23. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера /А. Лоуэн; Пер. с англ. Е.В.Поле. – М.: Компания ПАНИ, 2006. – 298с.

24. Лынов С. Материнская тень. // Частная жизнь. – 2008. – №16. – С.10.

25. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис, 2009. – 168с.

26. Марова З. Ребенка воспитывает одна мать / Воспитание детей в неполной семье. – М.: Прогресс, 2006. – С.66-68.

27. Матейчик З. Родители и дети. – М.: Просвещение, 2007. – 95с.

28. Методика PARI (Е.С.Шефер, Р.К.Белл; адаптация Т.В.Нещерет) / Психологические тесты. / Ред. А.А.Карелин. – М., 2007, Т.2. – С.130-143.

29. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии. // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. – Самара: БАХРАХ, 2009. – С.197-244.

30. Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н.В., Мухортова Е.А. Дети в карусели развода. Психология благополучного развода в семье с детьми. – М.: Дрофа, 2006. – 78с.

31. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – К.: Лыбидь, 2006. – 192с.

32. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования. / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 304с.

Всего 54 источника литературы