Содержание, методы и формы воспитательной работы в системе СПО

Воспитание рассматривается как процесс:

• целенаправленного формирования личности, т.е. эффективного взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленных на достижение заданной цели;
• где проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы; процесс динамичный, обладающий изменчивостью и длительностью;
• непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников;
• комплексный процесс: единство целей, задач, содержания, форм и методов подчинены идее целостности формирования личности;
• имеющий двусторонний характер: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь).

Цель работы – изучить содержание, методы и формы воспитательной работы в системе СПО и классификацию методов воспитания.

Задачи:

• охарактеризовать содержание, методы и формы воспитательной работы в системе СПО;
• изучить классификацию методов воспитания.

1. Содержание, методы и формы воспитательной работы в системе СПО

Воспитание – это творчески целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию оптимальных условий организации усвоения социально-культурных ценностей общества и, как следствие, развития их индивидуальности, самоактуализации личности.

В воспитательном процессе учреждения среднего профессионального образования ставит следующие цели и задачи:

• формирование у студентов гражданской ответственности и правового самосознания;
• развитие духовности и культуры поведения, инициативности и самостоятельности;
• организация социально значимой, творческой деятельности студентов;
• формирование толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Поставленные задачи направлены на то, чтобы в учреждениях среднего профессионального образования присутствовала доброжелательная и творческая атмосфера, вера в силы и возможности каждого студента. Одной из важнейших задач учреждения среднего профессионального образования а является сплочение коллектива, привитие студентам нравственных и человеческих качеств. В группах должна царить дружественная атмосфера, взаимоуважение. На сегодняшний день это очень актуально, потому что группа – это психологическая общность, ей присущи функционально-ролевая структура, состав лидеров, психологический климат, типичные конфликты.

1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Теория и методика воспитания. М.: Владос-Пресс, 2010. 298 с.
2. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход. М.: Академия, 2005. 358 с.
3. Калюжный А.С. Психология и педагогика. Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. 322 с.
4. Корчагин Е.А. Формирование содержания профессиональной подготовки специалистов среднего звена // Специалист. 2007. №11. С. 27.
5. Маланичева М. В. Роль воспитательной работы в образовательных учреждениях системы профессионального образования условиях модернизации российского образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 46. С. 252–256.
6. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: в 2 т. Т. 2: Теория воспитания. М.: Академия, 2008. 192 с.
7. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. М.: Новая школа, 2006. 160 с.
8. Сластенин В.А. Педагогика профессионального образования. М.: Академия, 2004. 368с.