Реферат Умственное воспитание

Сегодня главная цель средней общеобразовательной школы - способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.

Умственное воспитание вооружает обучаемых системой знаний основ наук. В ходе и в результате усвоения научных знаний закладываются основы научного мировоззрения.

Сознательное усвоение системы знаний содействует развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения, умственных способностей, склонностей и дарований. 

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) рассмотреть особенности умственного воспитания детей;

2) изучить умственное воспитание детей.

Для написания данной работы использовалась литература многих авторов.

1. Особенности умственного воспитания детей

Умственное воспитание детей школьного возраста характеризуется своими особенностями. В виду того, что детский мозг страдает от недостатка получаемой информации, необходимо стараться восполнить ее объём. Однако, при этом очень важно не переусердствовать.

Многие родители довольно часто во время обучения своего отпрыска перегружают его чрезмерного объёма знаниями, пытаясь таким способом развить у него способности. При постоянной интенсивной нагрузке ребёнок обязательно достигнет высоких результатов, но при этом физические и психические затраты будут неизбежны. Поэтому стоит помнить одно простое правило: нельзя перегружать мозг ребёнка. Основной же функцией всего процесса умственного воспитания в младшем возрасте является формирование основы для познавательной деятельности, которая только поспособствует дальнейшему познанию окружающего мира.

Главной же особенностью умственного развития дошкольников является познание через образные формы: воображение, образное мышление и восприятие.

Дефекты, которые могут быть допущены в процессе умственного воспитания в школьном возрасте, довольно тяжело устранимы у детей старшего возраста. Зачастую, они оказывают негативное влияние на дальнейшее развитие личности. К примеру, если не уделять игре ребёнка с конструктором должного времени, то в результате он может иметь проблемы с пространственным воображением. В итоге ребёнок будет постоянно испытывать трудности при изучении геометрии, черчения.

1. Байбородова JJ.B., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе. Ярославль, 2009.
2. Бардовская Н.В., Реан Л..А. Педагогика. М., 2010. Гл. 2, 6.
3. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М., 2008.
4. Джуринский А.Н. История педагогики. М.,-2007.-Разд. «Полемики о путях образования и воспитания» (с. 399—402).
5. Казакова Е.И., Тряпицина А.П. Диалог на лестнице успеха (Школа на пороге века). СПб., 2007.
6. Капустин Н.П. Педагогические технологии адптивной школы. М., 2009. Гл. I, III.
7. Караковский В.А., Новикова Я,И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М., 2008,
8. Коротов В.М. Введение в педагогику. М., 1999. Гл. 2, 6. Крылова И.Б. Культурология образования. М., 2007. 
9. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М., 2011.
10. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего до школьного возраста. — М., 2008.
11. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. // Под ред. Н.Н.Поддьякова, Ф.А.Сохина. — М., 2008.