Объект, предмет, функции и задачи педагогики

Актуальность темы в том, что продуктивность педагогических исследований во многом обеспечивается достижением в них преемственности перспективы и ретроспективы. В настоящее время история педагогики понимается в широком культурно-образовательном плане как фактор, без которого невозможно продуктивное решение современных проблем развития российского образования и педагогической науки.

Историко-педагогическое знание составляет основу современной и будущей педагогической культуры, дает координаты и инструменты ориентации в педагогических проблемах. История педагогики - уникальная лаборатория по накоплению и апробации опыта постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений. Исследование становления и развития русской историко-педагогической науки в настоящее время имеет особое значение: оно дает импульс творческому развитию национальной культуры.

Более того, рефлексия истории образования и педагогической мысли в области педагогики - ключ к пониманию путей человечества в целом. Осознание теоретического значения и реального статуса историко-педагогических исследований в современных условиях требует определения новых, нетрадиционных путей развития, что обусловливает необходимость обращения к общечеловеческим и национальным ценностям, содержащим поучительный исторический опыт теории и практики обучения и воспитания.

В связи с этим современная образовательная теория и практика настоятельно требует освещения в историко-педагогических исследованиях процесса становления и развития педагогических теорий, образовательной практики в контексте выявления и раскрытия системы знаний, мировоззренческих положений и установок, на основе которых не только объясняются и объективно оцениваются педагогические реалии прошлого, но и устанавливается их продуктивное содержание, определяется прогностический потенциал.

Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Безрукова В.С., Бордовская Н.В., Бороздина Г.В., Воронов В.В., Вульфов Б.З., Голованова Н.Ф. и др.

Целью данной работы является изучение педагогики как наука, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

- Рассмотреть объект, предмет, функции и задачи педагогики;

- Исследовать систему педагогических наук;

- Охарактеризовать историю развития педагогики как науки.

Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения,  списка используемой литературы.

11 источников литературы