Социальная реабилитация детей-инвалидов

Глава 1. Теоретические и методологические основы социальной реабилитации

1.1 Дети-инвалиды как объект социальной реабилитации

Дети с ограниченными возможностями составляют особую социальную группу населения, которая имеет категории: по полу возрасту и социальному статусу. Особенностью этой социальной группы является неспособность самостоятельно реализовать свои конституционные права на охрану здоровья, реабилитацию, труд и независимую жизнь. Несмотря на гарантированные Конституцией равные права всем детям России, возможности реализации этих прав у детей-инвалидов различны и зависят от социального статуса родителей[1].

Реализацию гарантированных государством прав и удовлетворение основных потребностей, а также дальнейшее включение в общество детей с ограниченными возможностями осуществляют семья, школа, лечебные и реабилитационные учреждения, общество в целом.

Согласно данным Британского бюро по детству число детей-инвалидов составляет в Европейских странах 256 случаев на 10 000 детей, а в России - 60 на 10 000[2].

Отмечается, что если доля детей-инвалидов в России составляет 0,4% от общего числа детского населения, то в США - 11%. Такая разница объясняется не тем, что в Америке больше детей с отклонениями в развитии, а тем, что там учитываются малейшие отклонения в развитии ребенка, т.е. критерии оценки другие[3].

Анализ материалов государственной статистики, проведенный Л.Я. Гусевой с соавт., показал, что уровень детской инвалидности в Российской Федерации колебался в пределах от 24,5 ‰ до 34,7‰. Авторы объясняют рост контингента детей-инвалидов тем, что увеличился размер пособий по инвалидности и расширился объем льгот, предоставляемых этой категории инвалидов.

Среди детей-инвалидов 47,5% составляют лица дошкольного возраста и 52,5% лица школьного возраста. С возрастом детей уровень детской инвалидности возрастает. Причем, уровень детской инвалидности увеличивается с возрастной группы детей 0-3 лет до возрастной группы 13-15 лет в среднем в 2,5 раза.

Инвалид - это «лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты».

Ограничение жизнедеятельности определяется как «полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью»[4].

В настоящее время цивилизованные страны стараются решить социальные проблемы, связанные с ростом числа лиц с ограниченными возможностями на основе научно-исследовательского подхода, использования материально-технических средств, детально разработанного юридического механизма, общенациональных и общественных программ, высокого уровня профессиональной подготовки специалистов[5].

Несмотря на предпринимаемые усилия и значительный прогресс медицины, количество лиц с ограниченными возможностями медленно, но стабильно растет. Например, детей, нуждающихся в специальном обучении, ежегодно становится больше на 3-5%. Это в основном дети с врожденной патологией: церебральный паралич, глухота, слепота, умственная отсталость[6].

[1] Загидулина, В.М. О социальной защите детей-инвалидов в России / В.М. Загидулина, Ф.Б. Михайлов // Вопросы экономики и права. – 2013. — №12. – С.78-80.

[2] Дети с ограниченными возможностями // Инновации в образовании. – 2014. — №10. – С.13-48.

[3] Дети с ограниченными возможностями // Инновации в образовании. – 2014. — №10. – С.13-48.

[4] Загидулина, В.М. О социальной защите детей-инвалидов в России / В.М. Загидулина, Ф.Б. Михайлов // Вопросы экономики и права. – 2013. — №12. – С.78-80.

[5] Дроздова, А. Социальные пенсии детям – инвалидам повысят // Вопросы социального обеспечения. – 2013. — №4. – С.19-21.

[6] Жорина Л. С. Социальное обслуживание: формы, методы, технологии // Социальное обслуживание. – 2013. — №2. – С.18-22.

1. Конвенция ООН о правах инвалидов, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 г.
2. Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.
3. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ.
4. Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»
5. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.
6. Постановление Правительства Российской Федерации от 17 марта 2011 г. №175 «О государственной программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2015 годы»
7. Декларация прав и свобод человека и гражданина, принятая Верховным Советом РСФСР 22 ноября 1991 г.
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 19 февраля 1996 г. №210-Р «О координации деятельности в сфере реабилитации инвалидов».
9. Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 утверждена Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы.
10. Агапов, Е. П. Методы исследования в социальной работе: учеб. пособие для бакалавров / Е. П. Агапов. – 2-е изд. – М.: издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2013. – 224 с.
11. Аксеченко, Н.Ю. Применение современных технологий реабилитации детей-инвалидов // Работник социальной службы. – 2013. — №3. – С.70-73.
12. Божков, И. Современная российская модель обеспечения инвалидов техническими средствами реабилитации и перспективы ее совершенствования / И. Божков, В. Бронников, М. Севастьянов // Журнал исследований социальной политики. – 2013. — Т.11. — №2. – С.273-283.
13. Вассаева, Т.А. Развитие новых информационных технологий  и внедрение их в обучение умственно-отсталых детей на примере опыта работы / Т.А. Вассаева, Н.М. Козачинская // Социальное обслуживание. – 2011. — №11. – С. 44-46.
14. Вербилович, О. Механизмы формирования идентичности в публичной сфере инвалидности // Журнал исследований социальной политики. – 2013. – Т.11. — №2. – С.257-272.
15. Волкова Г.Н. Конвенция ООН «О правах инвалидов» и эволюция российского законодательства // Народонаселение. – 2014. — №1. – С.19-30.
16. Галачук, И.Н. Проблемы психологического сопровождения семь инвалида // Социальное обслуживание. – 2011. — №9. – С.49-50.
17. Герасимов, В.Н. Правовая и социальная поддержка семей с детьми-инвалидами // Социальное и пенсионное право. – 2011. — №3. – С.27-30.
18. Дети с ограниченными возможностями // Инновации в образовании. – 2014. — №10. – С.13-48.
19. Дроздова, А. Социальные пенсии детям – инвалидам повысят // Вопросы социального обеспечения. – 2013. — №4. – С.19-21.
20. Жорина Л. С. Социальное обслуживание: формы, методы, технологии // Социальное обслуживание. – 2013. — №2. – С.18-22.
21. Загидулина, В.М. О социальной защите детей-инвалидов в России / В.М. Загидулина, Ф.Б. Михайлов // Вопросы экономики и права. – 2013. — №12. – С.78-80.
22. Иванов, А.В. Анализ инновационных процессов в системе реабилитации инвалидов и модель ее дальнейшего развития // Социальное обслуживание. – 2011. — №8. – С.9-19.
23. Канашина Е.А. Использование средств музыки в решении задач психокоррекционной работы с детьми-инвалидами // Социальное обслуживание. – 2012. — №5. – С. 80-83.
24. Карабут, А. Инновационные технологии социальной работы с семьей и детьми как одно из условий из приоритетных направлений реализации Стратегии развития социально-трудовой сферы Ставропольского края до 2020 г. // Социальное обслуживание. – 2011. — №11. – С. 8-13.
25. Карасаева Л.А., Светличная И. В., Атанесян Л.A., Чайка П.А., Тумбинская B.C., Макарова Н.В. Роль специалистов медико-социальной экспертизы в организации социально-реабилитационной помощи инвалидам // Социальное обслуживание.  — 2013. —  № 2. — С.39-43.
26. Ковбун, Ж.А. Применение инновационных технологий в стационарных учреждениях социального обслуживания // // Социальное обслуживание. – 2012. — №12. – С.65-68.
27. Кокоренко В.Л. Социальная работа с детьми и подростками: учеб. пособие / В.Л. Кокоренко, Н.Ю. Кучукова, И.Ю. Маргошина. - М.: Изд-во «Академия», 2011. - 256 с.
28. Кройтер, С.Н. Доступ к образованию инвалидов в России: возможности и препятствия // Социс. – 2013. — №5. – С.104-110.
29. Любимов, М. Инклюзивное образование: помощь детям с ограниченными возможностями здоровья // Социальная педагогика. – 2012. — №2. – С. 48-53.
30. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев. – М.: Издательство Юрайт, 2013. – 817 с.
31. Основы социальной работы / отв. ред. П. Д. Павленок. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА – М, 2009. – 560 с.
32. Платонова Н.М. Теория и методика социальной работы /Н.М. Платонова, Г.Ф. Нестерова. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 400 с.
33. Связина, Н.Ю. Технология сопровождения семьи как развивающей среды для ребенка с ограниченными возможностями // Социальное обслуживание. – 2011. — №7. – С.114-119.
34. Семенова И.Е.  Социокультурная реабилитация детей-инвалидов в детском доме-интернате (социальное обслуживание семей и детей: опыт, методика, проблемы) // Социальное обслуживание. – 2013. — №5. – С. 64-68.
35. Социально-трудовая реабилитация детей и подростков // Социальное обслуживание. – 2011. — №9. – С. 57-62.
36. Теория социальной работы: учебник / под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд-во РГСУ, 2011. – 440 с.
37. Фролова, Ф. Методы социальной реабилитации семей с детьми-инвалидами // Социальная работа. – 2014. — №4. – С. 57-59.
38. Холостова Е.И. Технология социальной работы: учебник для бакалавров / Е.И. Холостова, Л.И. Кононовой. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 503 с.
39. Циткилов П.Я. Технология социальной работы: Учебное пособие / П.Я. Циткилов. – М.: «Дашков и К°»; Наука-Спектр, 2011. – 448 с.
40. Чарыкова, А.А. Развитие и коррекция социальных навыков у детей с ограниченными возможностями через сказкотерапию // Социальное обслуживание. – 2011. — №9. – С.66-67.
41. Шелковникова Т. И. Внедрение инновационных реабилитационных технологий в деятельность реабилитационного Центра для детей и подростков с ограниченными возможностями // Социальное обслуживание. – 2012. —  № 4. —  С.94-97.