Проведение научного исследования

1. Основные характеристики научного исследования

Практически любое научное исследование  проводится по общепринятым стандартам, заданным в том или ином идеале научности.

Целью проводимых исследований является выделение в процессе синтеза знаний существенных связей между исследуемым объектом, объясне­ние и обобщение результатов эмпирического исследова­ния, выявление общих закономерностей и их формали­зация.

В кратком изложении общенаучная методология в рамках теоретического мышления предполагает культивацию следующих мировоззренческих позиций. Это: неразрывная взаимосвязь общенаучных и отраслевых (частнонаучных) методов, способов, средств познания и воздействия на общественные отношения; комплексный, многомерный, многозначимый и многоуровневый характер явлений; неразрывная взаимосвязь частных и публичных интересов и т.д.[1]

Общенаучные методы, применяемые во всех науках, рассчитаны на решение тех или иных задач, возникающих в познавательно-исследовательской деятельности. Все они касаются существенных моментов этой деятельности, но «масштабность» их неодинакова. Одни из них выступают в качестве конкретных познавательных средств на эмпирическом и теоретическом уровнях познания, а другие связаны с решением более широких познавательных задач.

Проведем анализ основных из числа наиболее широких общенаучных подходов и методов на эмпирическом уровне.

Наблюдение заключается в специально организованном восприятии исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. Оно отличается от обыденного (житейского) наблюдения. Главные отличия следующие: 1) определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения; 2) результаты обязательно фиксируются; 3) полученные данные обрабатываются.

Исследовательская беседа как метод изучения явлений состоит в выявлении отношения людей, их чувств, намерений, оценок и позиций и отличается целенаправленными попытками исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных его поступков.

Изучение документации и результатов (продуктов) деятельности используется для характеристики процесса, где в качестве источников информации выступают журналы, книги протоколов заседаний, правила, различные планы и др.

Эксперимент, по своей сути – это строго контролируемое наблюдение в форме научно поставленного опыта и в точно учитываемых в условиях. В зависимости от поставленной экспериментатором цели различают:

- констатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие явления;

- проверочный или уточняющий эксперимент, когда проверяется предположение (гипотеза), созданная в процессе осмысления проблемы;

- преобразующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые явления. Изучение и обобщение передового опыта есть организованная познавательная деятельность по изучению и теоретическому осмыслению практики работы.

Теоретический анализ идей позволяет делать глубокие научные обобщения (выводы) по важнейшим вопросам и находить новые закономерности (подходы, принципы) там, где их нельзя выявить с помощью эмпирических (опытных) способов исследования.

Моделирование является методом создания и исследования моделей (мысленно представленных или материализованных систем), которые позволяют получить новую информацию об исследуемом объекте (объектах).

Например, в теории и методике обучения моделирование успешно применяется для решения следующих важных задач: оптимизации структуры учебного материала; улучшения планирования учебного процесса; управления познавательной деятельностью; управления учебно-воспитательным процессом; диагностики, прогнозирования, проектирования обучения.

Социологические методы исследования (анкетирование, рейтинг, изучение групповой дифференциации, интервьюирование, тестирование, шкалирование и т.д.) широко используются в исследованиях, так как позволяют измерить различные характеристики.

Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами.

Предполагается, что при анкетировании человек будет откровенно отвечать на поставленные вопросы. Однако, как показывают последние исследования эффективности данного метода, эти ожидания оправдываются примерно наполовину, что резко сужает диапазон применения анкетирования и подрывает доверие к объективности полученных результатов. Рейтинг заключается в определении занимаемого исследуемым объектом порядкового места (предпочтения) относительно других объектов изучения на основе их опроса (анкетирования).

Основная литература:

1. Федеральный закон от 26 октября 2002 г. № 127-ФЗ "О несостоятельности (банкротстве)" (с изменениями и дополнениями от 2 июня 2016 г.)  //  Собрание законодательства Российской Федерации от 28 октября 2002 г. № 43 ст. 4190.
2. Аленичева Т.Д., Гришаев С.П. Банкротство: Законодательство и практика применения в России и за рубежом. - М.: Дело, 2013. – 541 с.
3. Гаврилов В.Е. Банкротство в России: вопросы истории, теории и практики. М.: Теис, 2013. - 207 с.
4. Перфильев А.Б. Основные методики оценки финансового состояния российских предприятий и прогнозирование возможного банкротства по данным бухгалтерской отчетности. - Ярославль: ЯРИПК, 2014. – 583 с.

Дополнительная литература:

1. Аутсорсинг: создание высокоэффективных и конкурентоспособных организаций: учебное пособие для вузов / Под ред. Б.А. Аникина. - М.: ИНФРА-М, 2015. – 419 с.
2. Жукова Т.М. , Кондратьева К.С. Современные особенности применения экономических моделей диагностики вероятности наступления банкротства юридических лиц // Вестник Пермского университета. Юридические науки, выпуск 1, январь-март 2014 г. – С. 19-26.
3. Мизиковский Е.А. Методы диагностики банкротства // Аудиторские ведомости, 2012, №7. – С. 19-22.
4. Черныш И. Финансовое управление: в центре внимания // Консультант, № 19, октябрь 2014 г. – С. 7-11.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Научно-образовательный портал: http://www. eup.ru
2. Административно-управленческий портал: http://www. аup.ru
3. Образовательный портал: http://www. informika.ru