Концепции образования

Для понимания состояния, проблем и перспектив развития педагогики важно современное прочтение многих ее страниц с точки зрения многообразия методологических парадигм.

В настоящее время идет процесс модернизации современного начального образования. В Законе Российской Федерации «Об образовании» доминирующим принципом современной государственной политики в области образования провозглашается «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности». Соответственно, стратегической целью образовательного процесса выступает формирование личности, принимающей общечеловеческие ценности, способной к созиданию, продуктивному диалогу с природой и социумом, отличающуюся мобильностью и динамизмом. Особенно значимыми эти положения являются для становления личности младшего школьника, для современной начальной школы, одной из первых вступающей на путь модернизации и гуманизации образования. Эти идеи восходят к русским педагогам-гуманистам начала ХХ в.

Актуальность темы работы обусловлена происходящими дискуссиями об оптимальных путях развития системы начального образования.

Цель работы – охарактеризовать  основные подходы к построению и развитию начального образования.

Задачи работы:

1. Определить организационные основы разработки педагогических концепций.
2. Классифицировать интеграционные концепции образования.
3. Выявить концепции индивидуализации и разноуровневой дифференциации.
4. Охарактеризовать основные международные концепции образования

1. Бочкова Н.В. Интеграция как фактор личностного и профессионального развития. – Тамбов, 2007.
2. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы//Постановление Правительства Российской Федерации - № 803 от 23 декабря 2005 г.//Бюллетень трудового и социального законодательства РФ, 2006. - № 1.
3. Материалы научно-практической конференции «Начальная школа XXI века: идеи, поиски,  решения».  Москва,  2003 г.
4. Национальная доктрина образования Российской Федерации//Первое сентября, 1999. - № 78.
5. Новые государственные стандарты школьного образования. – М.: Издательство АСТ, 2004
6. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации: Постановление Совета российского союза ректоров от 6 дек. 2004. - № 1//Высшее образование сегодня. - 2005. - № 1.
7. Основные положения Концепции Кодекса РФ об образовании. Общая часть. - М.: Готика, 2001.
8. Приказ Минобразования «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» № 393 от 11 февраля 2002//Бюллетень Министерства образования РФ, 2002. - № 2.
9. Приказ Минобрнауки России «О выполнении решений, принятых на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г.» № 614 от 14 января 2005 г.// Вестник образования, 2005. - № 7.
10. Чапаев Н.К. Структура и содержание теоретико-методологического обеспечения педагогической интеграции. - Екатеринбург – 1998.