Конфуций - педагог

Конфуций был китайским учителем, редактором, политиком и философом в период Весны и Осени китайской истории. Он рассматривается как величайший из всех восточных философов. Его учения имеют глубокое и вечное влияние на восточную культуру, его мысль была использована как китайский стандартный учебный план в течение многих столетий. Философия Конфуция подчеркнула личную и государственную правильность, справедливость и искренность социальных отношений. Его последователи успешно конкурировали с многими другими школами во время Ста школы мысли эпохи только, чтобы быть подавленными в пользу легистов во время династии Цинь. После Победы Хань над Чу и распада Цинь мысли Конфуция получили официальное разрешение и получили дальнейшее развитие в системе, известной как конфуцианство.

Много веков спустя, конфуцианство превратилось в государственную религию Китая, и китайская культура появилась на свет. Значения, которые он выступал, например, как лояльность по отношению к семье, почитание предков, соответствие традиционным стандартам, и беспрекословное послушание в вышестоящие инстанции, еще закрепилась в Восточной культуре.

Актуальность темы в том, что Учебная практика Конфуция воплощает трудолюбивый стиль обучения, который придает большую важность усилиям, чем возможностей. Эта точка зрения полагает, что студенты могут получить высокие оценки благодаря упорному труду; отражает послушание вышестоящим инстанциям, книгам и знаниям. Практический процесс Конфуция необходим через пять шагов: запоминание, понимание, практику, анкетирование и оценку. Конфуций подчеркивал, что студенты должны следовать предкам, получить и передать знания, но не должны выражать свои мнения. Конфуций считал, что люди должны сказать старую культуру, а не создавать новый Этикет и музыку, доверие и древние вещи.

Конфуций подчеркивал традиции в целях возобновления общественного порядка; это база инноваций. Он выступал, что студенты должны уважать власть и учителей. В обстоятельстве коллективизма студенты уделяют больше внимания социальным отношениям, а открытые разногласия будут иметь плохое влияние на гармоничные общественные отношения.

Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Борытко Н. М., Подласый И. П., Радугин А. А., Сластенин В. А., Харламов И. Ф. и др.

Целью данной работы является изучение Конфуция как педагога, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

- Рассмотреть педагогичеcкие идеи Конфуция;

- Проанализировать исследования отечественных ученых о педагогической школе Конфуция.

Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и  списка используемой литературы.

1. Борытко Н. М., И. А. Соловцова, А. М. Байбаков Педагогика Издательство: Академия Серия: Высшее профессиональное образование 2016 г. 496 стр.
2. Луков Вл., Вал. Луков, А. Ковалева Уроки Макаренко Издательство: Ключ-С 2017 г. 80 стр.
3. Марусева И. В., М. И. Коваленко Педагогика Издательство: Знание, ИВЭСЭП 2017 г. 328 стр.
4. Подласый И. П. Педагогика. В 3 книгах. Книга 3 Издательство: Владос Серия: Педагогика и воспитание 2016 г. 464 стр.
5. Радугин А. А. Педагогика Издательство: Центр Серия: Alma mater 2019 г. 272 стр.
6. Сластенин В. А., И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов Педагогика Издательство: Академия Серия: Среднее профессиональное образование 2016 г. 496 стр.
7. Столяренко Л. Д. Педагогика Издательство: Феникс Серия: Среднее специальное образование 2018 г. 448 стр.
8. Харламов И. Ф. Педагогика Издательство: Вышэйшая школа 2018 г. 272 стр