Комплексный контроль в баскетболе

Актуальность. Проблема оптимизации спортивной подготовки баскетболистов  является одной из основных в теории спорта и, в частности, в технологии подготовки команд.

Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях коммерциализации профессионализации современного спорта, которая наиболее ярко проявляется в спортивных играх, в мужском и женском баскетболе, в частности.

Попытки копировать структуру годичных циклов профессиональных клубов и сократить сроки подготовки молодых игроков для увеличения их соревновательной практики в условиях официального и товарищеского календаря не способствует решению вопросов повышения их кондиционной, координационной, технико-тактической и психологической подготовки.

Сокращение времени на полноценную тренировку задерживает физическое и психическое развитие, не позволяет молодым баскетболистам достичь необходимого уровня физической работоспособности, технико-тактических навыков и психической готовности.

Необходимость исследования структуры и содержания спортивной тренировки баскетболистов на современном этапе определяется еще и такими причинами как изменившиеся правила игры, приведшие к более высокой интенсивности действий игроков в нападении и защите.

Целью данной работы является изучение комплексного контроля как функции управления в баскетболе.

Структура данной работы состоит из введения, основной части заключения и списка использованной литературы.

1. Комплексный контроль в баскетболе

1.1 Педагогический контроль

Под педагогическим контролем следует понимать систему получения информации о состоянии спортсмена, о ходе тренировочного процесса и исполнении планов подготовки команд и спортсменов.

Основная задача контроля заключается не столько в том, чтобы отмечать фактическое положение дел, те или иные недостатки, сколько в умении на основе полученной информации своевременно внести соответствующие коррективы, чтобы повысить результативность процесса подготовки. Педагогический контроль можно осуществлять как в процессе тренировочных занятий, так и в процессе соревнований [3.c.55].

Педагогический контроль в процессе тренировочных занятий осуществляется по следующим основным формам: отношение занимающихся к тренировочному процессу; эффективность применяемых средств тренировки; состояние тренированности.

Контроль за отношением спортсменов к занятиям осуществляется по данным учета посещаемости, по оценке поведения и деятельности занимающихся на занятиях. Критерием оценки служат данные о регулярности посещения занятий, степень проявления занимающимися в процессе занятий активности и самостоятельности, трудолюбия и настойчивости, сосредоточенности внимания и дисциплинированности.

Применяемые средства тренировки контролируются записями в журнале тренировочных занятий. Критерием оценки является степень соответствия содержания тренировочного занятия плановому.

Тренировочные нагрузки контролируются по трем направлениям: объему, интенсивности и переносимости нагрузок занимающимися.

При контроле за объемом тренировочных нагрузок регистрируются длительность каждого занятия и время, затрачиваемое на 'отдельные упражнения и разделы подготовки. Интенсивность тренировочных нагрузок проверяется при помощи условного определения интенсивности каждого упражнения и каждого тренировочного занятия (максимальная, средняя, малая).
        Контроль за эффективностью применяемых средств тренировки ведется по разделам подготовки. Работа по физической (общей и специальной) и технической подготовке проверяется контрольными упражнениями и систематическими визуальными наблюдениями за качеством выполнения движений [8.c.127].

Критерий оценки - соответствие показанных результатов в контрольных упражнениях плановым индивидуальным заданиям. Контроль за тактической подготовкой заключается в вынесении периодических оценок в упражнениях и играх.

Критерий оценки - степень эффективности выполнения игровых действий в защите и нападении с учетом выполняемых игроками функций.

Контроль за степенью тренированности производится выполнением контрольных упражнений и фиксацией показателей самоконтроля (вес, сон, аппетит, самочувствие).

Бондарь, А. И. Аспекты комплексного контроля в баскетболе / А И. Бондарь // Проблемы физической культуры и спорта в современных условиях. — Минск, 2001. — С. 121-129.

Лаптев, А. В. Оценка характеристик бросковых упражнений / А. В. Лаптев // Теория и практика физической культуры. — 2007. — № 8. — С. 65.

Методика оценки значимости влияния факторов на результативность бросков юных баскетболистов / В.В. Козин [и др.] // Омский научный вестник. — 2009. — Вып. 3 (78). — С. 166 — 170.

Козин, В. В. Характеристика технико-тактической деятельности нападающих баскетболистов 15—17 лет в условиях противодействий защитников / В. В. Козин // Физическая культура, спорт — наука и практика. — Краснодар, 2010. — № 2. — С. 35—41.

Факторы, определяющие эффективность бросков с дистанции в баскетболе у школьников старшего возраста / Ю. М. Портнов [и др.] // Физическая культура. — 2002. — № 3. — С. 23 — 25.

Баскетбол: примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / Ю. М. Портнов [и др.]. — М. : Сов. спорт, 2006. — 99 с.

Ашмарин Б.А. и др. Теория и методика физического воспитания: учеб. для пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 2007. -206 с.

Бондаревский, Е.Я., Стародубцев М.В., Кочарян Ю.Е. Методология построения должных норм физической подготовленности: методич. рекомендации. -М., 2011. -33 с.

Зеличенок В.Б., Никитушкин В.Г., Губа В.П. Легкая атлетика: Критерии отбора. - М.: Терра Спорт, 2007. - 240 с.

Кривенцов A.Л. Система комплексного контроля в управлении подготовкой спортсменов: Учебное пособие. - Алма-Ата: Казахский институт физической культуры, 2007. - 7 с.