Образное мышление как условие формирования познавательной активности младших школьников

Актуальность темы. Актуальность темы исследования состоит в рассмотрении методов обучения, оказывающих влияние на активизацию познавательной деятельности. Необходимость заинтересовать ученика предметом, вызывая у него интерес, стимулируя активизацию познавательной деятельности. Познавательная деятельность непосредственно связана с активностью и познавательным интересом личности [1]. То есть, познавательный интерес укрепляется благодаря повышению активности учащихся в процессе обучения.

После проведения многочисленных исследований в области педагогики и психологии были названы главные условия, соблюдение которых способствуют формированию и развитию познавательной активности у младшего школьного возраста. К таким условиям относятся:

опора на активную мыслительную деятельность младшего школьника;

создание благоприятного и оптимального уровня для развития познавательной активности младшего школьника.

Образное мышление как условие формирования познавательной активности младших школьников

Развитие образного мышления наиболее интенсивно происходит на этапе начального общего образования, когда восприятие содержания многих предметов осуществляется благодаря сформированным в сознании образам, которые составляют основу когнитивной структуры опыта познания. В современной теории мышления образное мышление рассматривается как один из уровней переработки информации наряду с сенсорным и логическим.

В процессе изучения дисциплин естественно-научного цикла восприятие образов объектов значимо для решения учебно-познавательных задач по математике, поскольку данный феномен выполняет опорную функцию в процессе анализа условий задачи, а также выступает еѐ результатом.

Процесс решения задачи в контексте образного мышления представляет собой быстрое чередование образов, их преобразование в новые, в результате чего ответ на проблемный вопрос возникает внезапно. Умение преобразовывать образы, описывающие механизмы природных явлений, − необходимое условие освоения курса окружающего мира. Образное мышление позволяет ребёнку получить научные представления о трудно осязаемых процессах (круговороте воды в природе, движении планет, влиянии солнца на живые организмы и т.д.).

Беспятова, Н.К., Организация и содержание воспитательного процесса в школе / Н.К. Беспятова, Д.Е. Яковлев. - М.: Айрис-Пресс, 2016.-256 с.

Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович. - М.: Педагогика, 2018. - 231 с

Бордовская, Н. В. Педагогика: Учеб. для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан - М.: Питер, 2016. - 144 с.

Григорович, Л.А. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2017. - 475 с.

Жаворонкова Ю.М., Кильмасова И.А. Мотивация учебной деятельности у детей младшего школьного возраста // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2017. №3 (7). С.18-23

Золотая И. Г. Применение дидактических игр на уроках для развития внимания. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент 2016. № 1. С.44-51.

Карабанова, О.А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы / О. А. Карабанова //Управление начально школой. - 2014. - № 12. - С. 9-11.

Всего14 источников