Формирование личностных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности

В наш век информационных технологий, современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники. В жизнь людей постоянно входят те или иные новшества, как на уровне организации труда, так и в личной. Поэтому имеет место быть проблема темпа обновления знаний, который должен быть, соответственно, очень высоким. Выходит, что сталкиваясь с преобразованиями на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми умениями и компетентностями. Это доказывает необходимость непрерывного образования личности для продуктивной жизнедеятельности.

Актуальность темы исследования заключается в том, что обучение затрагивает не только прямое изучение материала, но и преследует иные цели, в том числе и воспитательные, направленные на формирование личных качеств обучающегося, что особенно важно для развития педагогической науки, когда речь идет про учащихся общеобразовательных учреждений, поскольку личностные результаты – это тоже показатель освоения основной программы [1].

Теоретическая и практическая значимость исследования. Тематика ввиду своей комплексности имеет теоретико-практическую направленность. Развитие любых действий учащихся как функция педагогики имеет практико-ориентированное значение, дополнительно оно поможет сформировать иные полезные навыки, а развитие личностных качеств (как дополнение) в рамках изучения иностранного языка имеет огромное значение и пользу при успешном освоении.

Объектом исследования выступают особенности формирования личностных учебных действий как основание нравственного воспитания.

Предмет исследования: мероприятия урочной и внеурочной деятельности, направленные на формирование личностных учебных действий и качеств.

Цель исследования: выявление организационно-педагогических требований к использованию внеклассных мероприятий в процессе обучения иностранному языку в школе. Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

- Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования.

- Раскрыть возможности иностранного языка как школьного предмета в нравственном воспитании школьников.

- Доказать, что внеклассные мероприятия по иностранному языку выступают эффективным средством формирования навыков учащихся.

Методы исследования:

- теоретические: анализ психологического-педагогической и методической литературы;

- эмпирические: эксперимент и наблюдение: имеется эмпирическая база в виде конкретных мероприятий, использованных на практическом уровне.

Значение изучения теоретических источников позволяет улучшить и продемонстрировать теоретические знания о внеклассных мероприятиях, а эмпирические исследования позволяют соотнести рекомендации и фактическую реализацию, продемонстрировать не только важность мероприятий, но и проследить взаимосвязь между личностью учащегося и воспитательной функцией образования.

Нормативно-правовые акты

1. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 11.12.2020) // [Электронный источник]: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 28.11.2023)
2. Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования // [Электронный источник]: письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № 03296 от 12.05.2011 // Официальные документы в образовании. Бюллетень нормативных правовых актов, N 19, июль 2011 года

Учебная и научная литература

3. Вебер М. Харизматическое господство. URL: https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Article/Veb_HarGosp.php (дата обращения: 28.11.2023)
4. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Собрание сочинений : в 6 т. [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1982. – Т. 2. – С. 361
5. Выготский Л. С. Педагогическая психология. Москва : АСТ, 2005. 670 с
6. Гегель, Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук : в 3 т. [Текст] / Г. В. Ф. Гегель ; пер. Б. А. Фохта ; отв. ред. Е. П. Ситковский. – М. : Мысль, 1977. – Т. 3 : Философия духа. – 471 с
7. Давыдов, В. В. Деятельностная теория мышления [Текст] / В. В. Давыдов. – М. : Научный мир, 2005. – 240 с.
8. Дорожкина, И. В. Особенности развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятиях по изобразительной деятельности [Текст] / И. В. Дорожкина // Традиции и перспективы науки XXI века : Материалы Х Всероссийской научно-практической (педагогической) конференции, Тамбов, 19 февраля 2021 года. – Тамбов: Издательский дом "Державинский", 2021. – С. 194-199. – EDN HURRRA.
9. Донских Н. В. Педагогика начального образования. Ч.1: учебное пособие [Текст] / составители Н. В. Донских. — 2-е изд. — Саратов : Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 201 c. — ISBN 978-5-4497-0158-9. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/85825
10. Долгова В. И., Крыжановская Н. В., Грамзина Н. А. Исследование влияния самооценки на ситуативную тревожность младших школьников [Текст] // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2015. - Т. 31. - С. 46-50.
11. Закирова А.М., Хвостова Е.В. Формирование активного словаря младшего школьника в игровой деятельности на уроках русского языка в 1 классе // VI научная студенческая конференция Студенческий научный форум – 2014 // [Электронный источник]: https://scienceforum.ru/2014/article/2014005941 (дата обращения: 03.12.2023)

Всего 35 источников литературы