Экспериментирование как средство развития мышления ребенка

Актуальность темы.  На сегодняшний день, мышление является основным предметом специалистов разного профиля – исследований философов, социологов, идеологов, психологов, дидактиков и т.д.

При этом, можно также заметить лишь то, что многие психологи исследуют мышление как познавательную деятельность человека, при этом, зачастую дифференцируя ее на виды в зависимости от уровней обобщения и характера используемых средств, их новизны для человека, степени его активности, адекватности мыслительных действий.

 Как правило, особую значимость сегодня приобретает вопрос о формировании творческой личности, способной оказывать влияние не только на собственное развитие, но и на развитие социума и всей человеческой цивилизации. Этот вопрос может быть реализован при осуществлении задач общего психического развития человека, задач формирования и развития его мыслительной деятельности.

Сегодня важно учить человека мыслить и формировать, развивать прежде всего тот тип мышления, который позволит ему, как утверждает Т. М. Савельева, без особых трудностей обучаться в непрерывном образовании и самосовершенствоваться.

Цель работы: рассмотреть экспериментирование как средство при развитии мышления ребенка.

Задачи работы:

Выделить особенности развития мышления ребенка.

Обосновать экспериментирование как средство при развитии мышления.

Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2018. - 320 c.

Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О.В.. - СПб.: Питер, 2017. - 480 c.

Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С.А. Козлова. - М.: Academia, 2017. - 288 c.

Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты / Под ред. Кареловой И.М.. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 288 c.