Коррекция эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством музыкальных игр

Вопрос развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития занимает важное место. Нельзя игнорировать тот факт, что развитие эмоционально-волевой сферы является основой дальнейшего развития ребенка, так как именно сформированная эмоционально-волевая сфера способствует полноценному психическому развитию. В исследованиях отмечено, что у значительной части детей с задержкой психического развития наблюдаются различные нарушения эмоционально-волевой сферы, которые проявляются как неустойчивость и противоречивость эмоциональных процессов. Которые привозят к трудностям в адаптации и интеграции детей в обществе, а также влияют на дальнейшее интеллектуальное созревание ребенка. Детям с задержкой психического развития свойственен органический инфантилизм. Им трудно дается овладение собственными эмоциями, а также их дифференциация. При затруднениях в процессе решения повседневных, рабочих и учебных задач, дети с задержкой психического развития проявляют ярко окрашенные негативные эмоции чаще, чем их сверстники с условно нормативным развитием. На фоне низкого уровня функции самоконтроля, чаще детей в норме реагируют аффектами, а выполнение различных задач требует больших затрат эмоций и энергии, вследствие чего появляется повышенная утомляемость и пониженная работоспособность. Это подчеркивает необходимость совершенствования эмоционально-волевого развития детей дошкольного возраста.

Несмотря на ряд работ, посвященных изучению психологических проблем детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, малоизученными остаются психологические характеристики их индивидуальных эмоциональных проявлений, а также недостаточно разработаны пути, средства и методы развития эмоционально-волевой сферы. Это связано с неоднородностью группы детей с задержкой психического развития, в том числе и сформированности волевых качеств, эмоций и чувств, что определяет необходимость выбора и обоснования методов развития эмоционально-волевой сферы изучаемого контингента.

Цель исследования: изучить эффективность применения музыкальных игр в коррекции эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Объект исследования: эмоционально-волевая сфера детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования: музыкальные игры как средство коррекции эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Задачи:

1. Провести теоретический анализ понятия эмоционально-волевой сферы в научных исследованиях.

2. Теоретически обосновать использование музыкальных игр в коррекции эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

3. Провести диагностику эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

4. Реализовать систему занятий по коррекции эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством музыкальных игр и выявить ее эффективность

Гипотеза исследования: музыкальные игры оказывают положительное влияние на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, способствуя: улучшению понимания и распознавания своих и чужих эмоциональных состояний, развитию эмоционально-волевых качеств, эмоциональной устойчивости, саморегуляции, контроля над эмоциями.

Теоретической основой исследования явились работы, посвященные особенностям эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития: Р. М. Асламбекова, Т. А. Власова, Л. С. Выготский, Н. А. Деревянкина, Е. В. Кобозева, Г. Ю. Колесникова, Л. В. Летфуллина, М. А. Ломакина, Д. А. Петров, Д. А. Пилявская, А. С. Распопова, Е. Д. Сафонова, С. Ш. Умхаева, Д. А. Фомина и другие. Также в исследовании использовались работы, посвященные коррекции эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития: Т. М. Васильевой, А. Н. Ветчинкиной, З. Д. Геримсултановой, А. А. Зиндяевой, Г. А. Казановой, К. В. Першковой, Е. С. Печалиной, Е. А. Шароновой, Л. А. Шленовой и других.

Методы исследования:

1. Теоретические методы: анализ теоретических источников; сравнение; обобщение; систематизация.

2. Эмпирические методы: практическое обследование, посредством тестирования; количественный и качественный анализ результатов.

3. Методы математической статистики: методы описательной статистики, Т-критерий Вилкоксона.

Методики исследования: методика «Эмоциональная идентификация» (Е. И. Изотова); Методика изучения особенностей эмоционально-волевой сферы (Л. Ф. Фатихова, А. А. Харисова).

Практическая значимость работы заключается в создании и внедрение в практику психолого-педагогической работы детского сада системы занятий с использованием музыкальных игр для коррекции эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

База исследования: «Детский сад № 6 комбинированного вида» г. Горно-Алтайска. Выборка 16 детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, из них 10 девочек и 6 мальчиков.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Всего 51 источник литературы