Методика обучения командным действиям защиты в волейболе

Актуальность. Волейбол является физически требовательным видом спорта, требующим силы, мощи, ловкости и скорости, а также командной работы.

Систематические тренировки позволяют выработать соответствующие навыки и повысить уровень подготовки в игре. Правильно построенная командная защита в волейболе играет важную роль, давая возможность отражать удары противника. Это сложный процесс, требует слаженных действий всей команды.

Высокая прикладная и спортивная значимость различных видов спортивных игр, в том числе волейбола, предопределяет интерес к научным исследованиям по всему комплексу проблем подготовки, занимающихся этим видом спорта. В настоящее время отмечается интерес к исследованиям, связанным с организацией тренировочного процесса волейболистов на этапе совершенствования спортивного мастерства.

Анализ специальной научно-методической литературы показал, что проблеме совершенствования индивидуальных тактических действий волейболистов ДЮСШ посвящено крайне малое количество работ, и, в основном, все они сводятся к формированию рациональной структуры двигательных действий технического приема.

Объект исследования: методика обучения игре в волейбол.

Предмет исследования: методика обучения командным действиям защиты в волейболе.

Цель исследования: рассмотреть методику обучения командным действиям защиты в волейболе на примере юных волейболистов 13-15 лет и предложить направления ее совершенствования.

Задачи исследования:

1. выявить особенности обучения командным действиям защиты в волейболе;
2. рассмотреть технические особенности методики обучения командным действиям защиты в волейболе на период обучения 7-9 класс;
3. разработать методику обучения командным действиям защиты юных волейболистов 13-15 лет;
4. провести экспериментальное исследование эффективности обучения командным действиям защиты юных волейболистов 13-15 лет.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разработанный комплекс занятий волейболом для подростков 13-15 лет позволит повысить уровень командных действий защиты.

Методы исследования:

1. Теоретические методы – теоретический анализ научной, учебной и методической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: тестирование с помощью методики диагностики показателей эффективности командных действий.
3. Методы математико–статистического анализа: методы первичной описательной статистики (расчёт средних значений индивидуальных показателей, расчёт процентных долей лиц с разным уровнем выраженности исследуемых признаков).
   
   
   
   ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ КОМАНДНЫМ ДЕЙСТВИЯМ ЗАЩИТЫ В ВОЛЕЙБОЛЕ
   
   1.1 Особенности обучения командным действиям защиты в волейболе

Командные действия в защите определяются расположением и взаимодействием игроков при блокировании, страховке, приеме подач и нападающих ударов. Существуют системы игры в защите, которые определяются расположением игроков, страхующих блок [12]:

1. Страховка игроком, не участвующим в блокировании.
2. Страховка игроком задней линии (игрок зоны 1, или 6, или 5).
3. Страховка игроками передней и задней линий.

Каждая система игры в защите имеет свой вариант рас­положения игроков в зависимости от того, из какой зоны противник атакует.

В рамках современной тактики защиты в волейболе предусматриваются тактические действия игроков первой и второй зоны. Здесь выделяются две стратегические группы упражнений:

– стойки (основная, низкая) и перемещения;

– основные техники противодействия: приемы и блокирования мяча.

Любые перемещения (бег, прыжки, выпады или ходьба) более стремительные, нежели в нападении. Обычно положение игрока следующее: туловище немного наклонено вперед, руки расположены на уровне пояса и согнуты, а ноги широко расставлены.

Зная главные элементы техники защиты в волейболе, и способы их осуществления, можно добиться хороших результатов. Из перемещений выделяют [14]:

• ходьба: скрестный, обычный или приставной шаг;
• бег: характеризуется резкими переходами, внезапными остановками и многообразием направлений;
• прыжки: отталкиваясь 2-мя ногами, 1-ой ногой (при необходимости быстрого перемещения вбок);
• выпады: движения характеризуются резким выставлением одной ноги вперед, понижением центра тяжести, а также стремительным разгибанием второй ноги;
• падения: обычное, с перекатом на спину.

Что касается техники противодействия, то здесь выделяют следующее:

• приемы мяча: при атаках противника человек принимает подачу мяча либо двумя руками сверху, или же двумя руками с нижнего уровня, однако также может принять его одной рукой снизу;
• блокировка: главная задача – преградить путь мячу в его близости от сетки.

Следует отметить, что тактическая подготовка волейболистов, к которой относится и командная работа в защите, сильно индивидуализирована в зависимости от тренерского штаба.

В исследовании А.В. Родина установлено, что В ДЮСШ по волейболу на этапе совершенствования спортивного мастерства большинство (85,3%) тренеры составляют мужского пола, при этом у 74,6% стаж работы превышает 25 лет. Это свидетельствует о педагогическом опыте тренерского состава. Из всех респондентов только 22,6% тренеров ДЮСШ, находятся в возрасте до 30 лет [24].

При планировании тренировочного процесса волейболистов ДЮСШ большинство тренеров руководствуются собственной программой (38,6%) и тренерским опытом (30,9%), что не всегда соответствует задачам и требованиям, предъявляемым к спортсменам, которые призваны в ближайшей перспективе пополнять молодежные и взрослые команды ведущих клубов Российской Федерации.

В работе большинства тренеров ДЮСШ (78,2%) в процессе организации тренировочного процесса волейболистов на этапе совершенствования спортивного мастерства не предусматривается разграничение по годам обучения, что создает трудности рационального планирования средств, методов и тренировочной нагрузки, ввиду существующей возрастной дифференциации.

Установлено, что у 54,7% тренеров ДЮСШ состоят из 18 спортсменов и более, у 27,4% - 12 спортсменов и у 17,9% - 14 спортсменов. Такая тенденция позволяет констатировать, что, ввиду превышения количества спортсменов на этапе совершенствования спортивного мастерства ДЮСШ затруднительно строить процесс индивидуальной подготовки, когда требуется подтянуть отстающие стороны подготовленности волейболистов [24].

Большинство тренеров (57,5%) отводят 16 часов в неделю на проведение тренировочных занятий, что на 12 часов меньше, чем требует программа подготовки ДЮСШ 1го года обучения, и на 16 часов - 2-го и 3-го годов обучения. В условиях такого незначительного количества времени тренеру тяжело осуществлять полноценную подготовку спортсменов.

Всего 48,4% тренеров при планировании подготовки руководствуются периодизацией спортивной тренировки волейболистов ДЮСШ. Ведущие специалисты (25, 138, 188) утверждают, что в группах спортсменов при организации тренировочного процесса в первую очередь необходимо четко разграничивать периоды подготовки (подготовительный, соревновательный и переходный) для подбора рационального соотношения средств подготовки.

Опрос тренеров показал, что 35,6 и 30,9%, соответственно, считают наиболее значимым в тренировочном процессе волейболистов ДЮСШ интегральную и соревновательную подготовку, которые, по их мнению, обеспечивают успешность участия в соревнованиях. Необходимо обратить внимание, что всего лишь 13,6 и 20,7% респондентов, соответственно, считают наиболее значимыми техническую и тактическую подготовку [24].

Такая тенденция дает возможность предположить, что тренеры в своей работе с волейболистами на этапе совершенствования спортивного мастерства ДЮСШ чаще используют стандартизированные игровые упражнения, которые не позволяют раскрыть у спортсменов отстающие стороны индивидуального тактического мастерства.

В процессе технической подготовки тренеры ДЮСШ, как правило, применяют основные (соревновательные) упражнения (69,3%), при этом их основная доля (86,3%) приходится на соревновательный период годичного тренировочного цикла волейболистов.

При анализе средств тактической подготовки большинство тренеров (75,8%) также отводят основным упражнениям (соревновательным), причем основная доля их, как считают 89,4% тренеров направлена на совершенствование групповых взаимодействий в соревновательном периоде.

Вспомогательным (тренировочным) упражнениям по технике и тактике отводится не значительное внимание - 30,7 и 24,2% соответственно [24].

Тренеры, работающие с волейболистами на этапе совершенствования спортивного мастерства ДЮСШ, в полной мере не используют потенциал подготовительного периода для совершенствования технических приемов игры и тактических действий. В подготовительном периоде появляется возможность, ввиду отсутствия большого количества официальных игр, использовать широкий спектр вспомогательных упражнений, причем как подготовительных по технике и тактике, так и подводящих, для развития психофизиологических способностей, обеспечивающих эффективное овладение пространственно-временной структурой движения.

1. Абрамкин Е.В. Методика обучения индивидуальным тактическим действиям в нападении и защите волейболисток / Е.В. Абрамкин, Е.В. Харитонова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2016. – Т. 7. – № 1. – С. 134-140.
2. Волейбол : Учебник для вузов / под общ. ред. А. В. Беляева, М. В. Савина. - 4-е изд. - М.: ТВТ Дивизион, 2009. - 360 с.: ил.
3. Глухенький А.Н. Волейбол как один из ведущих видов студенческого спорта: история, теория и практика / А.Н. Глухенький // В книге: теоретические и практические аспекты психологии и педагогики коллективная монография. – Уфа, 2015. – С. 71-90.
4. Замота, В. М., Анненков В. Н. Волейбол (организация и проведение соревнований, торжественные ритуалы, правила соревнований) : учеб. пособие. - Волгоград : Перемена, 2004. - 103 с.
5. Ивойлов, А. В. Волейбол : учеб. для пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физическое воспитание». - 3-е изд., испр. и перераб. - Мн.: Высш. школа, 1985. - 261 с. : ил.
6. Кирова Е.В. Тренировка как компонент системы подготовки волейболистов / Е.В. Кирова // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2014. – № 31. – С. 115-119.
7. Клещев Ю.Н. Эволюция техники и тактики волейбола: метод. Разраб. / Ю.Н. Клещев. - М., 1997. - 61 с.
8. Кобзарь А.Э. Развитие тактических действий волейболистов на этапе начальной подготовки / А.Э. Кобзарь // В сборнике: Cовершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения Сборник материалов XI Всероссийской научно-практической конференции. В 2-х томах. Под редакцией С.И. Логинова. – 2012. – С. 108-111.
9. Коробейникова Е.И. Взаимосвязь видов подготовки волейболистов / Е.И. Коробейникова, Л.М. Лукьянова, О.В. Клычкова, О.Ф. Крикунова // Актуальные вопросы профессионального образования. – 2017. – № 1 (6). –  С. 42-49.
10. Крапчина М.В. Особенности обучения индивидуальным тактическим действиям в нападении юных волейболистов 12-14 лет / М.В. Крапчина, А.В. Симаков, Ю.И. Тихонова // В сборнике: Современные аспекты физкультурной, спортивной и психолого-педагогической работы с учащейся молодежью материалы заочной научно‐практической конференции с международным участием. – М., 2017. – С. 60-63.
11. Лебедь Ф. Формула игры: общая теория спортивных игр, обучение и тренировка / Ф. Лебедь. -Волгоград, 2005. - 392 с.
12. Лукашевич В.В. Анализ результативности применения игровых технологий для повышения физической подготовленности юных волейболисток / А.В. Лукашевич, Г.Р. Данилова // В сборнике: Современные проблемы и перспективы развития системы подготовки спортивного резерва в преддверии XXXI Олимпийских игр в Рио-Де-Жанейро Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием. Поволжская ГАФКСиТ. – 2015. – С. 272-273.
13. Макаров Ю.М. Дидактические аспекты начальной тактической подготовки в спортивных играх: учебное пособие/ Ю.М. Макаров, А.А. Чуркин. - СПб.: Олимп. 2008. - 120 с.
14. Малова А.Н. Технико-тактическая подготовка квалифицированных волейболистов с учетом соревновательно-игровой деятельности / А.Н. Малова, И.Н. Тимошина // Поволжский педагогический поиск. – 2017. – № 3 (21). – С. 125-132.
15. Проблемы укрепления здоровья подрастающего поколения средствами физической культуры : сб. науч. ст. / под ред. А. А. Сурикова ; Чуваш. гос. пед. ун-т. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2013. - С. 86-90.
16. Родин А.В. Биомеханика индивидуальных технико-тактических действий спортсменов в игровых видах спорта / А.В. Родин // Вестник спортивной науки. – 2016. – № 2. – С. 41-43.
17. Родин А.В. Методические аспекты организации тактической подготовки волейболистов / А.В. Родин // В сборнике: Здоровье для всех материалы VI международной научно-практической конференции. УО “Полесский государственный университет”; Шебеко К.К. (гл. редактор). – 2015. – С. 313-317.
18. Родин А.В. Периодизация процесса обучения и совершенствования тактическим действиям спортсменов в игровых видах спорта / А.В. Родин // В сборнике: инновационные технологии в системе спортивной подготовки сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – М., 2017. – С. 151-155.
19. Родин А.В. Факторная структура индивидуальной тактической подготовки волейболистов групп спортивного совершенствования / А.В. Родин, М.В. Погорелый // Теория и практика физической культуры, 2014. - №2. - С. 15.
20. Самойлин О.В. Методика применения подвижных игр и эстафет в подготовке волейболистов. Совершенствование тактических действий / О.В. Самойлин // В сборнике: Современные аспекты физкультурной и спортивной работы с учащейся молодежью материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 60-летию образования Института физической культуры и спорта. – М., 2016. – С. 143-147.
21. Сыроватко З.В. Предигровая разминка волейболистов / З.В. Сыроватко // Актуальные научные исследования в современном мире. – 2017. – № 8-3 (28). – С. 58-63.
22. Фурманов, А. Г., Болдырев Д. М. Волейбол. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 144 с. : ил. - (Азбука спорта).
23. Чуркин А.А. Основы тактической подготовки начинающих волейболистов: учебное пособие / А.А. Чуркин. - СПб.: СПбТЭИ, 1997. - 92 с.
24. Швалёва Т.А. Влияние подвижных игр на развитие координационных способностей юных волейболистов / Т.А. Швалёва, З.А. Корыткова, Т.Н. Шутова // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. – – № 14. – С. 137-140.