Подготовка учителя к уроку физической культуры в начальных классах

Актуальность исследования. Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду и защите Родины. Основной задачей каждого урока и всего учебного процесса является укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию детей, обучение их жизненно - важным двигательным навыкам в ходьбе, беге, метании, прыжках, равновесии и преодолении различных препятствий.

Применение физических упражнений и игр должно сочетаться с использованием средств закаливания - солнца, воздуха и воды.

Решая задачу всестороннего развития и оздоровления учащихся, необходимо воспитывать у детей чувство дружбы и товарищества, дисциплину, правовое отношение к труду и общественной собственности. Особое внимание на уроках и во внеклассной работе со школьниками начальных классов следует уделять формированию правильной осанки. Успешное выполнение поставленных задач требует от учителя постоянного совершенствования в вопросах теории физического воспитания, повышения знаний в области анатомии, физиологии, гигиены, психологии, педагогики. Творческий подход к обучению и выполнению поставленных задач позволит учителю глубже познать свою специальность.

Цель данной работы – рассмотреть подготовку учителя к уроку физической культуры в начальных классах.

Для достижения поставленной цели в работе нужно решить следующие задачи:

1. Рассмотреть сущность процесса подготовки учителя к уроку.
2. Исследовать методические особенности проведения уроков физической культуры начальной школе и их учет при подготовке к уроку.
3. Рассмотреть планирование урока и формы работы по физическому воспитанию.
4. Изучить подготовку учителя к использованию подвижных игр и лыжной подготовке.

Предмет исследования – подготовка учителя к уроку физической культуры в начальных классах.

Объект исследования –   методические рекомендации по подготовке учителя к проведению уроков физической культуры в начальных классах.

Объем и структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка.

Практическое значение работы обуславливается систематизацией данных о состоянии и перспективах совершенствования объекта исследования.

1. Ашмарин Б. А. Теория и методика физического воспитания. «Просвещение», М,2011.
2. Выдрин В. Н., Гужаловский А. А., Кряж В. Н. Основы теории и методики физической культуры. Учебник для гехн.ФК, Изд. ФиС, Москва, 2012.
3. Величко В.К. Физкультура без травм. Просвещение, 2015.- с.46
4. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки. Учебно – методическое пособие. - Л., 2015г. – 40 с.
5. Государственный образовательный стандарт. Физическая культура. – М., 2015г. – 35 с.
6. Грачев О.К. Физическая культура: Учебное пособие / Под ред. Доцента Е.В.Харламова. - М.: ИКЦ «Март», 2005. - 464 с.
7. Гуссмов А.Х. Физкультурно-оздоровительная группа. - М.: «ФиС». 2000 -190 с.
8. Гандельман А.Б., Смирнов К.М. физиологические основы методики спортивной тренировки. М., «Ф и С». 2010 – 232 стр.
9. Геселевич В.А., Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М., «Ф и С».2011. - 225стр.
10. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. Уч. для инст.физ.культуры. М, «ФиС», 2013.
11. Матвеев Л. П. Формы построения занятий в физическом воспитании. Метод, разраб. М, 2013, 74 с.
12. Пономарев И.И с соавт. Физическое воспитание. М, Высшая школа, 2012.
13. Раджапов У. Р., Зайниддинов Т. Б. Методические особенности проведения уроков физической культуры в 1–3 классах школы // Образование и воспитание. — 2017. — №1. — С. 33-36. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/52/1696/ (дата обращения: 06.02.2021).