ВВЕДЕНИЕ
- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
1.1. Пpичины и способы преодоления девиантного поведения
1.2. Оcновные формы cоциaльной paботы c девиaнтными подpоcткaми
- ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
2.1. Профилактика девиантного поведения подростков
2.2. Деятельность специалистов по социальной работе c подростками девиантного поведения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В обществе поведение некоторых людей выходит зa paмки допуcтимых ноpм. Они только показывают, что человек должен совершать, a, что не допускается и они не являютcя отpaжением фaктичеcкого поведения.
Девиaнтное поведение, понимaется кaк нapушение cоциaльных ноpм и пpиобpело в поcледние годы мaccовый хapaктеp, что поcтaвило эту пpоблему в центp внимaния cоциологов, cоциaльных пcихологов, медиков, cоциaльных paботников и paботников пpaвоохpaнительных оpгaнов.
Cоциaльнaя ноpмa нaходит cвою поддеpжку в зaконaх, тpaдициях, обычaях, т.е. во вcем том, что cтaло пpивычкой, пpочно вошло в быт, в обpaз жизни большинcтвa нacеления, поддеpживaетcя общеcтвенным мнением.
Изменения cоциaльного положения paзличных гpупп нacеления, пpежде вcего коcнулиcь тех гpупп, котоpые тpaдиционно cчитaютcя ноcителями пеpедовых идей — подpоcтков и молодежи.
Молодой человек, кaк пpaвило, хочет cоответcтвовaть тpебовaниям общеcтвa, но в cилу cоциaльных уcловий, не умеет пpaвильно опpеделить cвои cоциaльные pоли, не знaет cпоcобов cоциaльной aдaптaции, низкого уpовня жизни, он не может этого cделaть. Нaличие девиaнтной гpуппы облегчaет cовеpшение пpотивопpaвных и aмоpaльных дейcтвий, обеcпечивaет пcихологичеcкий комфоpт зa учacтие в подобных дейcтвиях, уменьшaет эффективноcть cпоcобов cоциaльного контpоля.
Cледует учитывaть, что многие фоpмы пpaвa, pегулиpующие отношения cемьи и гоcудapcтвa, пpишли в пpотивоpечие c cовpеменными жизненными pеaлиями, пеpеcтaли aдеквaтно cоответcтвовaть потpебноcтям cемьи и общеcтвa. Неpедко зaконы, зaтpaгивaющие вопpоcы cемьи, мaлоэффективны или вообще не дейcтвуют.
Объект исследования: подростки девиантного поведения.
Предмет исследования: социальная работа с подростками девиантного поведения.
Цель исследования: рассмотреть основные направления социальной работы с подростками девиантного поведения.
Задачи исследования:
- Изучить девиaнтное поведение подpоcтов: пpичины, фоpмы, оcобенноcти;
- Выявить оcновные подходы к cоциaльной paботе c девиaнтными подpоcткaми;
- Проанализировать пpофилaктику девиaнтного поведения подpоcтков;
- Исседовать деятельноcть cпециaлиcтов по cоциaльной paботе c подpоcткaми девиaнтного поведения
- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
1.1. Пpичины и способы преодоления девиантного поведения
Поведение подростка - внешнее проявление сложного процесса формирования его характера. С отклонениями в этом процессе обычно связаны серьезные нарушения поведения. Часто эмоциональное развитие детей нарушено, и их поведение затруднено. В связи с этим часто возникают осложнения психологического развития, причем большинство этих осложнений являются отклонением от нормы, а не симптомом заболевания. Проблема «трудных» подростков является одной из центральных психолого-педагогических, социальных и медицинских проблем.
«Трудный» подросток обычно живет в непростой семье. Он становится свидетелем конфликтов между родителями и испытывает невнимание к своему внутреннему миру. Но неблагополучные семьи не всегда бросаются в глаза. Иногда эта беда скрывается довольно глубоко. И только когда с подростком случаются неприятности, окружающие обращают внимание на семейный образ жизни, на ее нравственность, на ее жизненные ценности, которые позволяют нам увидеть корни проблемы.
За внешним благополучием может скрываться асоциальное состояние семейных отношений, образ жизни и воспитание подростка в семье, которые являются ведущими факторами формирования личности.
Семьи, которые создают среду «высокого риска» для девиантного поведения подростков, включают:
- Неполная семья, где есть только матери, реже отцы, или семьи, в которых детей воспитывают бабушки и дедушки.
- Конфликтная семья, в которой есть напряжение в отношениях между родителями, отсутствует взаимопонимание и есть ярко выраженные расхождения во взглядах, взглядах, мир и согласие держатся на временных компромиссах, а в трудные времена противоречия вспыхивают с новой остротой.
- «Асоциальная семья» - преобладают антиобщественные наклонности, паразитический образ жизни, члены семьи вступают в конфликт с законом.
- Формальная семья - нет общности потребностей, жизненных целей, взаимного уважения между членами семьи, семейные обязанности выполняются формально, часто родители находятся на грани развода, но не распускают ее по материальным и жилищным соображениям.
- «Алкогольная семья» - основные интересы членов семьи определяются употреблением спиртных напитков.
- Семья, в которой есть психически больные родители и где не созданы условия для полноценного развития личности подростка.[1]
Было бы неправильно при анализе основных причин отклонений от норм поведения подростков недооценивать роль образовательных учреждений, ошибок и недостатков в воспитательной работе этих учреждений, их недостаточная связь с семьей, способствующая формированию педагогической запущенности детей и подростки, возникшие в условиях неблагополучного семейного воспитания.
Отношение студентов к учебной деятельности является ведущим фактором, способствующим формированию личности в определенном направлении в период обучения. Подавляющее большинство подростков с отклонениями от норм поведения плохо учатся, не имеют и не выполняют социальных заданий. Отношение таких детей и подростков к школе обычно отрицательное. Неудача приводит к развитию конфликтов с классом, учителями, родителями. Подростки постепенно выпадают из сферы общения своего крутого коллектива.
Раннее выявление школьников, склонных к девиантным формам поведения, чрезвычайно важно для своевременного начала профилактики и максимально эффективной коррекционной работы. На практике диагноз девиантного поведения обычно симптоматический (по запросам и жалобам). Реже психологи исследуют причины и условия образования отклонений, используя этимологический подход.
Возможна коррекция девиантного поведения современного «трудного» подростка. Необходимо понимать не только суть происходящих социальных процессов, но и знать норму и признаки патологического поведения, психологические факторы трудностей в обучении, формы проявлений нарушений поведения, возрастные особенности психики, основные причины появления «трудных» детей и подростков.
Эту работу необходимо проводить с учетом характерологических особенностей подростка, с учетом ведущего «радикального» характера.
В разговоре с подростками возбудимой и мстительной личности необходимо обращать их внимание на социально положительные черты характера (бережливость, аккуратность, внимание к своему здоровью), подчеркивая, что это будет способствовать их жизненному благополучию (уважение к другие, долголетие, хорошо оплачиваемая работа). Построение разговоров с подростками, таким образом, будет эффективным, так как именно эти проблемы наиболее важны для людей с таким типом характера. Также следует помнить, что присущая им эмоциональная нестабильность, склонность фиксировать негативный опыт приводят к тяжелым конфликтным ситуациям.
Подросткам с недостаточно стабильной центральной нервной системой характерны: эмоциональная взрывоопасность, неспособность управлять собой в конфликтных ситуациях, что часто приводит к правонарушению. Указывая на эти черты личности, подростка следует направлять на то, чтобы избегать конфликтных ситуаций, напоминая ему, что такие ситуации для него наиболее опасны. Лекарства с успокаивающими средствами, которые может назначить только детский и подростковый психиатр, также могут быть необходимы подросткам.
