Лингвокультурологический подход к изучению языка

«Язык есть важнейшее средство человеческого общения. без  языка человеческое общение невозможно, а без общения не может быть и общества, а тем самым и человека», - писал А.А. Реформатский (8, 15).

На земном шаре существуют тысячи различных языков, каждый из которых – достояние какого-то коллектива и тем самым – явление общественно-историческое. Каждый язык – неприменное условие развития человеческой культуры, поразительное по тонкости и совершенству орудие общения, непревзойженное средство формирования мысли и передачи ее другим людям. Язык во всем объеме его свойств и функций, его строение, функцционирование и историческое развитие языка является объектом науки, которая называется лингвистикой.

Но лингвистика не отдельно взятая дисциплина. В составе лингвистики выделяют разделы в соответствии с разными сторонами её предмета. И одним наиболее актуальных и перспективных направлений современной лингвистики является лингвокультурология, которая постепенно превращается в самостоятельную науку.

Итак, лингвокультурология – это «отрасль лингвистики, возникшая на стыке лингвистики и культурологии и исследующая проявления культуры народа, которые отразились и закрепились в языке» (5, 9).

«Национальный язык есть форма национальной культуры. Он связан с культурой и немыслим вне культуры» - отмечал А.А. Реформатский (8, 23). Поэтому в настоящее время при изучении языка, как отмечают многочисленные исследователи, необходимо использовать культурологический подход. Ведь, погружаясь в культуру и традиции народа изучаемого языка, человек не просто испытывает огромный интерес к самому процессу обучения, но и наиболее плодотворно усваивает учебный материал.

1. Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. – М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. – 288 с.
2. Елизарова Г.В. Языковая картина мира как компонент ситуативного обучения. // Лингводидактические проблемы обучения иностранным языкам: Межвуз. сб. / Под ред. Г.А. Баева, Н.В. Баграмова. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. – С. 3 – 10.
3. Красных В.В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? – М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. – 375 с.
4. Кузьмина Л.Г., Кавнатская Е.В. Современные культуроведческие подходы к обучению иностранным языкам // Вестник ВГУ. Лингвистика и межкультурная коммуникация. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2001, № 2. – С.86 – 93.
5. Маслова В.А. Лингвокультурология. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
6. Ольшанский И.Г. Лингвокультурология в конце ХХ века: итоги, тенденции, перспективы // Лингвистические исследования в конце ХХ века. – М., 2000. – С. 35 – 40.
7. Попова З.Д., Стернин И.А. Язык и национальная картина мира. – Воронеж, 2002. – 112 с.
8. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 536 с.
9. Русский язык. Энциклопедия. / Под ред. Ю.Н. Караулова. – М.: Дрофа, 1998. – 703 с.
10. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. – 824 с.
11. Суворова О.Д. Мозаика национальных культур в современном деловом мире. // Вестник Московского университета. Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2006. - № 2. – С. 91 – 97.