Формирование учебного сотрудничества у младших школьников в учебной деятельности

Актуальность темы. Тема "Формирование учебного сотрудничества у младших школьников в учебной деятельности" очень актуальна и важна в современном обществе. Она отображает необходимость развития социальных и коммуникативных навыков у детей, которые позволяют им успешно функционировать в современном мире и взаимодействовать с окружающей средой. Учебное сотрудничество является важной составляющей этого процесса, так как оно способствует развитию навыков коммуникации, взаимодействия, стратегического планирования и решения проблем. Важно уделять должное внимание формированию учебного сотрудничества у младших школьников в учебной деятельности, чтобы обеспечить им успешное будущее в обществе.

Проблема формирования учебного сотрудничества у младших школьников в учебной деятельности становится особенно актуальной в современных условиях, где отмечается необходимость развития социальных навыков и коммуникативной компетентности. В новых федеральных государственных образовательных стандартах подчеркивается важность умений работать в команде, сотрудничать со сверстниками и взрослыми, предотвращать конфликты и находить решения в спорных ситуациях. На этапе обучения также отмечается значимость практического освоения навыков коммуникации для формирования коммуникативной компетентности, включая установление контактов с другими людьми, адекватный выбор стратегий коммуникации и учет позиции других людей.

Исследования, проводимые  И. А. Зимней, В. В. Давыдовой, Г. А. Цукерманом и др. - указывают на то, что эффективность обучения зависит от того, насколько степень включения ребенка в деятельность основана на его субъектной позиции. Иными словами, чем больше уровень его активности и чем более интересной и понятной является для него деятельность, тем более высоким будет результативность. Для достижения этой цели на уроках в начальной школе необходимо организовывать сотрудничество между младшими школьниками.

Цель данного исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке условий эффективности организации учебного сотрудничества младших школьников на уроках в начальной школе.

Объект исследования: учебное сотрудничество младших школьников. Предмет исследования: педагогические условия организации учебного сотрудничества младших школьников.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить понятие учебного сотрудничества у младших школьников в учебной деятельности
2. Выделить виды и этапы формирования учебного сотрудничества у младших школьников в учебной деятельности
3. Проанализировать методы формирования учебного сотрудничества у младших школьников в учебной деятельности
4. Оценить готовность младших школьников к учебному сотрудничеству путём проведения диагностики их умений.
5. Разработать систему методической работы для учителя по организации учебного сотрудничества у младших школьников.
6. Проверить повышение уровня умений учебного сотрудничества у младших школьников путём повторной диагностики.

Для решения поставленных задач использовались различные методы исследования, включая теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, составление библиографии и реферирование.

Методологической основой данного исследования послужили работы И. А. Зимней, Г. А. Цукерман, А. А. Ивина, Я. Л. Коломинского, изучавших проблемы учебного сотрудничества.

Практическая значимость: материалы выпускной квалификационной работы могут использоваться студентами, проходящими педагогическую практику в школе, а также учителями начальных классов.

База исследования: МАОУ «СОШ №70», г.Н.Новгорода, 3 «А» класс, выборка исследования составила – 22 ученика.

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки обучения школьников: экспериментально-педагогическое исследование. М., 1984.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М., 2012.
3. Брагунц, А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности / А.А. Брагунц // Начальная школа. – 2015. - №6. – С.53-55.
4. Вишнякова, А. В. Образовательная среда как условие формирования информационно-коммуникативной компетентности учащихся. – Оренбург, 2002. – 172 c.
5. Волчек, М.Г. Обучение педагогов организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО / М.Г.Волчек // Начальная школа плюс До и После. – 2016. - №2. – С.16.
6. Давыдов, В. В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / В.В. Давыдов, В.И. Слободчиков, Г.И. Цукерман // Вопросы психологии. - 2010.- № 3-4. – С.23.
7. Дилова, Н.Г. Требованиия к учителю по организации сотрудничества учащихся начальных классов в учебном процессе / Дилова Н.Г. // Актуальные проблемы современной науки. – 2013. - №4. – С.55-57.
8. Дьяченко, В.К. Коллективная и групповая формы организации обучения в школе / В.К. Дьяченко // Начальная школа. – 2011. –№1, С.17-24.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2003.
10. Иванова, И.В. Учебное сотрудничество как средство формирования у учащихся оценки результата деятельности / И.В. Иванова // Начальная школа плюс До и После. – 2015. - №2. – С.20.
11. Иванова, С.П. Современное образование и психологическая культура педагога.- Псков, 1999. – 563 с.
12. Ивин, А.А. Искусство правильно мыслить. - М.: Просвещение, 2010. – 224 с.
13. Корепанова, О.В. Работа в группах как фактор эффективного обучения / О.В. Корепанова // Начальная школа плюс До и После. – 2016 - №1. – С.14.
14. Котов, В.В. Организация на уроках коллективной деятельности учащихся. - Рязань, 2006. – 100с.
15. Латышина, Д.И. История педагогики и образования. – М.: Гардарики, 2007. – 562 с. 22. Лисина, М.А. Формирование личности ребенка в общении. – М.: «МОДЭК», 1997. – 383 с
16. Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. М., 1980. С. 37-52.
17. Огородников, И.Т. Дидактика и методика проведения урока / И.Т. Огородников // Педагогика. – 2012. - №5. – С.43.
18. Прокудин Ю.П., Миленко Е.А. Учебное сотрудничество в формировании универсальных учебных действий младших школьников // Дошкольное и начальное школьное образование: современные проблемы и перспективы развития / ред. А.Ю. Курин, А.Ю. Первова. Тамбов, 2017. С. 66-69.
19. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А Реан, Коломинский Я. Л. - С-Пб., 1999. – 416 с.
20. Рябцева, С.Л. Диалог за партой. - М.: Просвещение, 1989. – 60 с.
21. Сковыро, Е.Д. Применение парной и групповой форм работы на уроках в начальной школе / Е.Д. Сковыро // Начальная школа плюс До и После. – 2011 - №10. – С.19.
22. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться. М., 2012.
23. Цукерман, Г.А. Зачем детям учиться вместе? - М.: «Знание»,1985. – 80 с.
24. Цукерман, Г.А. Обучение учебному сотрудничеству / Елизарова Н.А. // Вопросы психологии.- 1993.- №2. – С.45.
25. Шакина, Г.В. Оценивание сформированности коммуникативных универсальных действий школьников через технологию сотрудничества / Г.В.Шакина // Начальная школа плюс До и После. – 2012. - №5. – С.6.
26. Шибаева, А.С. Учебное сотрудничество как фактор развития индивидуальности школьника / А.С. Шибаева. // Мир науки, культуры, образования. 2009. - №17(19). – С. 207-210.
27. Шпакин, Д.А. Педагогические условия как фактор внедрения новых образовательных стандартов в России / Д.А. Шпакин // Начальная школа плюс До и После. – 2012. - №1. – С.3-5.
28. Эльконин Д. Б., Венгер А. Л Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. науч. тр. М.: НИИОПП, 2006. 48с.
29. Якобсон С. Г. Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания: сборник научных трудов. М. : НИИ общей педагогики АПН СССР, 1976. 188 с.
30. Сотрудничество в начальной школе. [Электронный ресурс]. URL: http://www.scienceforum.ru/ (дата обращения: 30.05.2023).
31. Формирование учебного сотрудничества. [Электронный ресурс]. URL: festival.1september.ru (датаобращения: 30.05.2023).