Курсовая Современный опыт организации детского досуга как фактор социализации

Актуальность исследования. Социально-педагогические и психолого-педагогические исследования свидетельствуют о тревожном положении в системе социального воспитания подрастающего поколения, низком уровне ценностных ориентации, достаточно слабой обеспеченности условий для духовного развития, утрачиваемой связи поколений. Необходима активизация социально-педагогических воздействий на формирование активной гражданской позиции, нравственно-эстетических идеалов молодежи, гуманистического мировоззрения, определенной социальной мобильности.
Анализ факторов, вызывающих появление проблем в подростковом развитии и социализации, позволяет определить пути преодоления этих проблем. Одним из таких путей является усовершенствование социализационного процесса. Наиболее трудно поддается изменениям в лучшую сторону социализация как совокупность установленных обществом социокультурных процессов, когда в обществе изменяются условия, а его социализационная функция не отрегулирована. В кризисном обществе коррекция социализации связана с изменением самого социума. В связи с этим в масштабах общества должны решаться задачи социально-экономического, политического, культурного характера по социальному оздоровлению общества, экономики, демократизации общественно-политических структур, по созданию благоприятных условий для жизнедеятельности различных категорий населения, функционирования различных социальных структур и институтов, обеспечивающих социальную политику в сфере образования и воспитания подростков, социальной охраны семьи, детства.
Современный этап развития общества характеризуется формированием нового уровня социальных ожиданий и запросов к системе государственного образования и общественного воспитания. Изменение социализационного процесса в системе образования связано с совершенствованием законодательства об образовании, пересмотром образовательной и воспитательной парадигмы, образовательных стандартов, программ, технологий, подготовкой и переподготовкой педагогических кадров.
В научных трудах М.А. Ариарского, С. Н. Иконниковой, В.Т. Лисовского, В. А. Сухомлинского, Э. В. Соколова, В. Е. Триодина, И.А. Новиковой и других справедливо утверждается, что культура досуга характеризуется воспитательным потенциалом, необходимым для гармоничного существования подростка в обществе.
На основании вышеизложенного, была сформулирована проблема исследования: каковы факторы социализации и какое место занимает в этом досуг детей?
Цель исследования – выявить значение организации детского досуга в социализации.
Объект исследования – социализация детей.
Предмет исследования – опыт организации детского досуга как фактора социализации.
Гипотеза исследования: предполагается, что правильно организационный детский досуг является эффективным фактором социализации.
Методы исследования: анализ социально-педагогической литературы; сравнение обобщение; анкетирование; тестирование; педагогический эксперимент; количественный и качественный анализ результатов.

1. Ариарский М. А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления. – СПб.: Концерт, 2008. – С. 680.
2. Балюк А.Д. Культурно-досуговая среда города как фактор социализации личности // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. – 2011. – № 3. – С. 86-90.
3. Барчуков И. С., Башин Ю. Б., Зайцев А. В., Баумгартен Л. В. Экскурсионная деятельность в индустрии гостепреимства: учеб. пособие для вузов / под общ. ред. Ю. Б. Башина. – М.: Инфра-М, 2012. – С. 6.
4. Бочкова Н. Г., Кривов Ю. И. От школы «образовательное учреждение» – к школе «институт социального воспитания» // Теория и практика социального воспитания: проблемы, поиски, решения: Материалы межрегион. научнопрактич. конф. – Заречный, 2009. – С. 61-64.
5. Голованова Н. Ф. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. – СПб.: Специальная Литература, 2010. – 192 с.
6. Головина Г. В. Культура досуга и культурное формирование личности // Вестник МГУКИ. – 2011. – № 1 (39). – С. 106.
7. Жарков А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учеб. для студ. вузов культуры и искусств. – М.: Изд. Дом МГУКИ, 2007. – С. 90.
8. Зайнутдинова А.Р. Педагогическая модель формирования досуговых интересов молодежи средствами национального музыкального искусства // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2011. – № 4. – С. 57-63.
9. Котельникова Н. В. Инновационные тенденции в сфере молодежного досуга в современной России: автореф. дис. канд. социол. наук. – Ставрополь: Ставропол. гос. ун-т. – 2012. – С. 19-22.
10. Мирошкина М.Р. Детское движение как фактор социализации подрастающего поколения в информационном обществе // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. – 2010. – № 1. – С. 76-85.
11. Поликанова Е. П. Социализация личности // Философия и общество. – 2013. – № 2. – С. 95-96.
12. Ухтинская М.В. Туристско-экскурсионная деятельность в организации досуга подростков // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. – 2012. – № 3. – С. 51-58.