1 глава курсовой Теоретические аспекты исследования формирования исторических представлений у учащихся общеобразовательной школы

В каждой школе сейчас проходят занятия на которых самое важное, так как во время уроков развиваются умения школьников и они получают новые знания. На уроках обществознания и истории ученики получают историко-обществоведческие знаний непосредственно на начальном этапе, это в первую очередь развито в современном состоянии в преподавании. В данном и заключается актуальность данного исследования.

Можно выделить проблему, которая вытекает из актуальности темы. Развитие современного мира и обучения требует тщательного изучения и введения исторического потенциала в программу школы, но на самом деле во многих школьным программах сельских школ не вводится предмет история, но возможно такие изучение как историко-обществоведческие дисциплины.

Цель данного исследования формирование исторических представлений у учащихся образовательных школ

Объектом исследования является знания, которые получены на уроках истории.

Предметом исследования является урок истории.

Чтобы раскрыть цель работы, нужно решить ряд задач:

- раскрыть сущность и значение формирования исторических представлений у учащихся общеобразовательной школы;

- рассмотреть предпосылки формирования исторических представлений;

- выявить основные принципы реализации условий формирования исторических представлений;

- подготовить конспект урока на формирование представлений школьников об исторической эпохе;

- сделать выводы по работе.

Гипотеза: процесс формирования исторических представлений у учащихся образовательных школ будет эффективен, если проводить с учащимися занятия, проводить экскурсии и постоянно развивать знания по истории.

Теоретико-методологические основы исследования сформировали теоретические положения, которые имеются в работах отечественных авторов по этой теме: таких как Данилов Д.Д., Стрелова Р.Ю., Шамигулова О.А.; сведения из периодической печати, разработки уроков и наблюдения.

К методам исследования можно отнести:

- изучение теоретического материала работы;

- составление конспектов;

- написание практической части работы.

Теоретическая значимость заключается в изучении материала и его усвоение.

нет