Курсовая Психологические причины девиантного поведения подростков

Одной из тревожных тенденций в современном обществе является возрастающее отчуждение родителей и детей. В отсутствие положительного взаимодействия с родителями дети не воспринимают образцы поведения и модели семейного взаимодействия, предлагаемые близкими взрослыми. Негативный опыт общения с родителями чреват формированием у детей пренебрежительного отношения к старшему поколению, уходом от принятых в обществе культурных форм поведения, отказом от общественных традиций, а также трудностями социальной адаптации ребенка.

Во многом причины названных тенденций связаны с изменением ритма жизни, в которой у родителей практически не остается времени для совместного проведения досуга с детьми: семейных обедов, вечерних бесед, общих игр, чтения детских книг, просмотра детских развлекательных и обучающих телепередач и др. Во взаимодействии взрослого с ребенком теряется важная и традиционная линия передачи общественно выработанных социальных норм. В связи с этим возрастает количество подростков с девиантным поведением.

Объект исследования – девиантное поведение.

Предмет исследования – психологические причины девиантного поведения подростков.

Цель исследования – изучение психологических причин девиантного поведения подростков.

Гипотеза исследования: предполагается, что у большинства подростков с девиантным поведение преобладает неадекватная завышенная самооценка, пассивная личностная позиция, нетерпеливость, склонность к риску, высокий уровень притязаний.

Задачи исследования:

-​ охарактеризовать сущность девиантного поведения и проблему девиантного поведения в психолого-педагогической литературе;

- дать характеристику подросткового возраста;

- проанализировать девиации и девиантное поведение в подростковом возрасте;

-​ определить факторы, влияющие на девиантное поведение подростков;

-​ провести эмпирическое исследование психологических причин девиантного поведения подростков.

Методологическая основа исследования: принципы единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев и др.); субъектный подход в психологии (С.Л. Рубинштейн, А.Г. Асмолов, В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев).

Методы исследования:

1. Теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; сравнение; систематизация.

2. Эмпирические методы: психодиагностический метод, количественный и качественный анализ результатов.

3. Методы математической статистики.

Экспериментальная база исследования: Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Коралл».

Экспериментальная выборка: в исследовании принимали участие 20 подростков 12-14 лет с девиантным поведением.

1.​ Абраменкова В.В. Социальная психология детства: Учебное пособие. – М.: Пер Сэ, 2008. – 427 с.

2.​ Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В. Старовойтова. – М.: Академический проект, 2004. – 232 с.

3.​ Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. – СПб.: Речь. 2001. – 74 с.

4.​ Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 – М., 1986 206 с.

5.​ Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2002. – 1008 с.

6.​ Выготский Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, ЭКСМО, 2003. – 512 с

7.​ Гульдан В. В., Романова О.Л., Корсун А. М., Шведова М.В. Эмоционально-когнитивный диссонанс в структуре представлении школьников о наркомании и токсикомании // Психологические исследования в психологии и наркологии. – Л., 1989. – С. 68-74.

8.​ Доманецкая Л.В. Родители и часто болеющий ребенок: общение в контексте психосоматического похода: монография / Л.В. Доманецкая; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2013. – 304 с.

9.​ Еникеева Д.Д. Популярная психиатрия. – М., 1998. – С.445-459

10.​ Ермолаева М.В. Психология развития: Методическое пособие / М.В. Ермолаева. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК, 2013. – 376 с.

11.​ Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования личности // Принцип развития в психологии. Сборник статей / под ред. Л.И. Анциферовой. – М.: Наука, 1978. – С. 243-248.

12.​ Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб: Союз, 2005. – 169 с.

13.​ Зиннуров Ф.К., Красильников В.И., Гайфутдинова А.М. Педагогическая коррекция начальной стадии девиантного поведения подростков // Вестник Казанского юридического института МВД России. – 2014. – № 2 (16). – С. 6-13.

14.​ Ильницкая В.А., Толмачева В.В. Девиантное поведение подростков: понятие, признаки, особенности // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. – 2013. – № 2. – С. 13-18.

15.​ Карабанова О.А. Дисгармоничность детско-родительских отношений как фактор риска девиантного поведения личности // Вестник Московского университета МВД России. – 2014. – № 12. – С. 295-299.

16.​ Каубиш В. К. О факторах, определяющих девиантное поведение подростков // История Сабуровой дачи. Успехи психиатрии, неврологии, нейрохирургии и наркологии: Сборник научных работ Украинского НИИ клинической и экспериментальной неврологии и психиатрии и Харьковской городской клинической психиатрической больницы № 15 (Сабуровой дачи) / под общ. ред. И.И. Кутько, П.Т. Петрюка. – Харьков, 1996. – Т.3. – С. 220-221.

17.​ Кедрова И.А. Девиантное поведение подростков как социально-психологическая проблема // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2. – С. 690.

18.​ Кенсаринова М.В. Девиантное поведение как педагогическая проблема // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 1-2. – С. 264-266.

19.​ Козлов В.В. Работа с кризисной личностью методическое пособие. – 2-е изд., доп. – М., 2014. – 312 с.

20.​ Крафт О.А. Коррекция и профилактика девиантного поведения подростков // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2014. – № 29. – С. 88-91.

21.​ Лиханов А.А. Дети без родителей. – М.: Академия, 2007. – 215 с.

22.​ Личко А. Е. Наркотизм (употребление наркотиков) и подростковая наркомания. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1977. – С. 61-70.

23.​ Лужецкая И. А., Павлова О.Н. Особенности материнского отношения к ребенку до и после его поступления в школу // Родители и дети: Психология взаимоотношений / под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. – М.: Когито-Центр, 2003. – С. 119-125.

24.​ Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Учебное пособие / В.Д. Менделевич. – М.: МЕДпресс-информ, 2015. – 432 с.

25.​ Минуллина А. Ф. К определению понятия «детско-родительские отношения» // Социально-психологические и духовно-нравственные аспекты семьи и семейного воспитания в современном мире. – М.: Институт психологии РАН, 2013. – С.424-427.

26.​ Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: – Воронеж: НПО «Модек», 1995. – 356 с.

27.​ Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 496 с.

28.​ Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб: Питер, 2010. – 294 с.

29.​ Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Педагогика, 1986. – 208 с.

30.​ Сергиенко Е.А. Ранние этапы развития субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / под обш. ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 270-309.

31.​ Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 96 с.

32.​ Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопр. психологии. – 1995. – № 3. – С. 139-150.

33.​ Смирнова И.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. – 2000. – №3. – С. 3-14.

34.​ Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С., Лэонтиу Ф. К обоснованию клинико-психологического изучения расстройства гендерной идентичности // Вопр. психол. – 2001. – № 6. – С. 3-16.

35.​ Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватных родительских позиций // Семья и формирование личности: сб. науч. тр. / Под ред. А.А. Бодалева. – М.: НИИОП – 1981. – С. 38-44.

36.​ Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 2 т. Т 2. – М.: ООО «Апрель Пресс», 2000. – 464 с.

37.​ Столин В.В., Бодалев А.А. Общая психодиагностика // Семья и формирование личности. – М.: Речь, 2000. – 440 с.

38.​ Тараканова Е.В. Девиантное поведение подростков как следствие органического генеза // Актуальные вопросы современной науки. – 2014. – № 36. – С. 224-233.

39.​ Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. – М.: Мысль, 1987. – 351 с.

40.​ Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. / В.С. Торохтий. – М.: ЦСП РАО, 1996. – 318 с.

41.​ Ускенбаева А., Самбетова А. Сущность девиантного поведения подростков и психолого-педагогические причины их возникновения // Путь науки. – 2015. – № 12 (22). – С. 92-93.

42.​ Харламенкова Н.Е. Самоутверждение подростка. – М.: ИП РАН, 2007. – 384 с.

43.​ Цукерман Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.А. Мастеров. – М.: Инетрпракс, 1995. – 288 с.

44.​ Шибутани Т. Социальная психология [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/335294/

45.​ Эйдемиллер Э.Г. Детско-родительские отношения в подростковом возрасте // Родители и дети: Психология взаимоотношений / под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. – М.: Когито-Центр, 2003. – С. 126-136.

46.​ Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов – СПб.: Речь, 2006. – 352 с.

47.​ Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – Москва Воронеж, 1995. – 280 с.