ВВЕДЕНИЕ
1 Формирование лингвистических навыков на уроках русского языка
1.1 Понятие лингвистической компетенции в современной методической литературе
1.2 Основные компоненты и способы реализации лингвистической компетенции обучающихся на уроках русского языка
1.3 Реализация лингвистической компетенции по теме «Словообразование» в современной методике
2 Специфика реализации лингвистической компетенции при изучении темы «Словообразование»
2.1 Цель, задачи, содержание раздела «Словообразование» в учебнике для 5 класса
2.2 Система упражнений по теме «Словообразование» в учебнике для 5 класса
2.3 Особенности формирования лингвистической компетенции
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Актуальность темы обусловлена тем, что современный этап развития российского образования характеризуется системной модернизацией, переходом на инновационную стратегию развития с опорой на положительный традиционный педагогический опыт. Инновационные процессы в образовании предполагают изменения в содержании и технологиях обучения и воспитания: оптимизацию традиционного учебного процесса, обеспечение его исследовательского характера, осуществление субъектами обучения и воспитания поисковой учебно-познавательной деятельности. Педагогические инновации направлены на реализацию принципов гуманизации и гуманитаризации, развивающего обучения с применением современных образовательных технологий, в том числе развивающего обучения русскому языку.
Языковое образование – это не только система определенных знаний, умений и навыков в области грамматики и орфографии родного языка, обеспеченная методологически, психологически, педагогически и методически. Это процесс приобретения каждым школьником умений самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.
Цель исследования – изучить формирование лингвистической компетенции у учащихся 5-х классов в процессе изучения словообразования на уроках русского языка.
Задачи исследования:
- Изучить понятие лингвистической компетенции в современной методической литературе.
- Выяснить основные компоненты и способы реализации лингвистической компетенции обучающихся на уроках русского языка.
- Проанализировать реализацию лингвистической компетенции по теме «Словообразование» в современной методике.
- Рассмотреть цель, задачи, содержание раздела «Словообразование» в учебнике для 5 класса.
-Рассмотреть систему упражнений по теме «Словообразование» в учебнике для 5 класса.
- Проанализировать особенности формирования лингвистической компетенции.
Методологическую и теоретическую основу исследования составляют диалектический метод познания, логический, сравнительно-правовой, конкретно-социологический, системно-функциональный и другие частные методы исследовательской работы.
1. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, N 12, 22.03.2010.
2. Бердичевский Л.А. Методика межкультурного образования средствами русского языка как иностранного [Текст] / Л.А. Бердичевский. – М.: Русский язык, 2011. – 48 с.
3. Бурганова Ф.Ф. Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка, литературы и во внеурочной работе как средство формирования коммуникативной и познавательной компетенции учащихся [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). – СПб.: Свое издательство, 2015. – С. 87-89.
4. Букатов В.М. Нескучные уроки: обстоятельное изложение социоигровых технологий обучения школьников / Вячеслав Букатов, Александра Ершова. – Санкт-Петербург : Школьная лига, 2013. – 252 с.
5. Давоян О.Н. Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С. 83-85.
6. Еремеева А.П. Особенности изучения понятий раздела "Словообразование" в основной школе / Еремеева А. П., Тихоновская Л. Е. – 2013 // Начальная школа: плюс До и После: Ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. – 2013. – № 1. – С. 89 - 93.
7. Жажева Д.Д., Жажева С.А. Формирование лингвистической компетенции на основе использования дидактической игры // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2013. – № 4 (129). – С. 1-10.
8. Зимняя И.А. Ключевые социальные компетенции – новая парадигма результатов образования / И. А. Зимняя // Высшее образование в России. – 2003. – №5. – С. 15 - 20.
9. Макеева С.Г. Языковая компетенция как результат языкового развития // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – № 4. – Том II (Психолого-педагогические науки). – С. 7-9.
10. Миналиева М.А., Рачителева Н.А. Игра на уроках русского языка как средство развития лингвистической компетенции [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы V междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2014. – С. 57-59.
11. Потебня А.А. Мысль и язык. Собрание трудов. – М.: Лабиринт, 1999. – С.43.
Всего 20 источников литературы
