Курсовая Социально-педагогическое сопровождение процесса социальной адаптации выпускников детского домов

Актуальность исследования особенностей социально-педагогического сопровождения процесса социальной адаптации выпускников детского дома связана с несколькими причинами. В первую очередь, по имеющимся данным , сегодня значительная часть детей, покидающая детские дома, оказывается не готова к самостоятельной жизни. Выпускники впервые сталкиваются с необходимостью решения широкого круга задач, требующих осознанности и ответственности: выбор профессионального пути, построение семьи, ведение хозяйства, построение приятельских и дружеских отношений вне детского дома, противостояние негативным влияниям мира. Эти задачи нередко оказываются не под силу выпускникам. Лишь треть выпускников детских домов благополучно адаптируются к новым условиям, остальные оказываются в достаточно тяжелой ситуации, на что указывает статистика: в течение первых трех лет после выхода из детского дома 30% выпускников вступает в контакт с правоохранительными органами из-за асоциального поведения, 8% – совершают уголовно наказуемые преступления, 32% – принимают участие в уличных драках .

В такой ситуации встает вопрос о средствах социальной адаптации выпускников детского дома. В качестве одного из таких средств может быть рассмотрено социально-педагогическое сопровождение как систематическая, пролонгированная деятельность, осуществляемая с учетом реальных условий жизни в детском доме, ориентированная на формирование способности детей к социальной адаптации, преодолению жизненных трудностей.

При этом, как показывает анализ литературы, сегодня вопросы организации социально-педагогического сопровождения процесса социальной адаптации выпускников детского дома рассмотрены недостаточно. В литературе представлены общие вопросы нарушения социальной адаптации этой категории детей в условиях детского дома (исследования Л.В. Байбородовой, Т.Т. Бурлаковой, Ю.Г. Грачева, Л.Г. Жедуновой, Й. Лангмейера, 3.Матейчика, В. Мухиной, М.И. Рожкова, Е.А. Стребелевой, Л.М. Шипицыной и др.). Однако проблема анализа и разработки конкретных мер социально-педагогического сопровождения остается открытой, что и обуславливает актуальность данной работы.

Объект: социальная адаптация.

Предмет: социально-педагогическое сопровождение процесса социальной адаптации выпускников детского дома.

Цель: исследовать особенности социально-педагогического сопровождения процесса социальной адаптации выпускников детского дома.

Задачи:

1. Рассмотреть понятие социальной адаптации личности.

2. Охарактеризовать особенности социально-психологического развития личности в условиях детского дома.

3. Проанализировать задачи и средства социально-педагогического сопровождения процесса социальной адаптации выпускников детского дома.

4. Провести экспериментальное исследование процесса социальной адаптации выпускников детского дома

5. Разработать рекомендации по организации социально-педагогического сопровождения процесса социальной адаптации выпускников детского дома.

В ходе написания работы были использованы следующие методы:

- анализ литературы;

- тестирование;

- количественный и качественный анализ результатов тестирования.

В практической части работы были использованы следующие диагностические методики:

1. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.

2. Тест смысложизненных ориентаций.

Работа включает введение, теоретическую и практическую главы, заключение, список литературы и приложения.

1. Арбузова В.Н. Медико-социальные аспекты коррекции пограничных нервно-психических расстройств у учащихся школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / В.Н. Арбузова, И.Н. Авдеева, Г.Б. Таныгина, Г.Л. Малинка // Охрана здоровья детей и подростков. – Киев, 1990. – Выпуск 21. – С.14-17.

2. Баранов А.А., Кучма В.Р., Сухарев Л.М. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности. – М., 1999. – 180 с.

3. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. 2 изд-е. – СПб., Питер, 2003. – 290 с.

4. Безносиков В.Н. Динамика первичной производственной адаптации молодых рабочих на промышленном предприятии: Дис. … канд.психол. наук. – М., 1989. – 189 с.

5. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? – М., Просвещение. 1991. – 120 с.

6. Безюлева Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов / Г.В. Безюлева: монография. – М., НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 320 с.

7. Большая советская энциклопедия. – М., 1978, Т.3, с.86.

8. Бревнова В.М. Социальная адаптация воспитанников детского дома средствами социально-педагогической деятельности. Дисс... канд.пед наук. – Омск, 2008. – 231 с.

9. Галагузова М.А. Социальная педагогика. – М., Владос, 2003. – 200 с.

10. Горовая В.И. Проблемы подготовки воспитанников учреждений для детей-сирот к самостоятельной жизни // Детский дом. – 2009. – №32. – С .18-26

11. Гриценко В.В. Теоретические основы исследования социально-психологической адаптации личности/группы в новой социо- и этнокультурной среде // Проблемы cоциальной психологии личности. – 2005. – №2. – С. 11-16

12. Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. – М., Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. – 118 с.

13. Дуброва Т.И., Жуков О.Ф. Проблемы социальной адаптации детей с умственной отсталостью / Порталус [Электронный ресурс] Режим доступа: http://portalus.ru

14. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности //Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. – М., 1990. – С. 219-232

15. Кон И.С. Социализация и воспитание молодежи // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1990. – С.191-205

16. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. – М., ПЕР СЭ, 2007. – 290 с.

17. Кузнецов П.С. Концепция социальной адаптации. – Саратов, 2000. – 170 с.

18. Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте: пер. с чешск. – Прага: Авиценум, 1984. – с.120

19. Маликов Л.В. Эмоциональное развитие подростков, воспитывающихся вне семьи: монография. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2000. – 72 с.

20. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., Академия, 1997. – 190 с.

21. Овчарова Р.В. Ранняя профилактика и коррекция социально-педагогической запущенности детей: Дис. ... д-ра психол. Наук. – М., 1995. – 120 с.

22. Орлова Н.Н. Формирование ценностных ориентаций у воспитанников детских домов. Дисс... канд.пед.наук. – Ярославль, 2009. – 197 с.

23. Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации // Школьный психолог: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». – 2001. – № 31. – С.18-23

24. Психоаналитические термины и понятия: Словарь / Под ред. Борнесса Э. Мура и Бернарда Д. Фаина / Перев, с англ. А.М. Боковикова, И.Б. Гриншпуна, А. Фильца. – М., Независимая фирма «Класс», 2000. – 298 с.

25. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд., – М., Педагогика Пресс, 1997. – 440 с.

26. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М., Издательский центр «Академия», 2002. – 390 с.

27. Таранов Е.В. Социально-психологические проблемы адаптации молодого рабочего: Дис. ... канд.психол наук. – М., 1991. – 200 с.

28. Шпак Л.Л. Социокультурная адаптация: сущность, направление, механизмы реализации. Дис. …д-ра социол. наук. – Кемерово, 1992. – 398 с.