ВКР Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры

Игра – самое главное занятие в жизни ребёнка. А игры, которые создают дети самостоятельно, занимают совершенно особое место. Называются они сюжетно-ролевыми. В них детьми воспроизводится всё, что они видят вокруг: разные проявления жизни, деятельность взрослых. Так ребёнок начинается социализироваться, то есть вливаться в детский коллектив, моделируя своё поведения, развивая коммуникативные и лидерские качества, оценивая свои поступки и сверстников.

Актуальность исследования обусловлена тем, что дошкольный период – важнейшее время для развития личности. Именно в эти годы малыш получает первые знания о жизни, которая его окружает, у него начинает вырабатываться собственное мнение на происходящее, определённое отношение к людям и событиям, формируются привычки и навыки поведения, что составляет основу его характера.

Многое из перечисленного чаще всего формируется с помощью игры. Именно в игре ребёнок получает знания и отрабатывает навыки общения, формирует мировоззрение, расширяет познавательную сферу деятельности, развивает ловкость и дисциплинированность. Таким образом, игра становится для дошколёнка лучшим способом усвоения информации и общественного опыта.

В настоящее время в связи с совершенствованием процессов воспитания и обучения в детском сад, с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов, традиционные подходы к развитию речи дошкольника претерпевают значительные изменения как по форме, так и по содержанию. Новые подходы к организации работы с детьми позволили изменить характер взаимодействия педагога с детьми.

Большое значение для развития речи дошкольника имеют сюжетно-ролевые игры. Сюжетно-ролевые игры – это игры коллективного характера, формирующие у детей способность общаться со сверстниками.

Приблизительно с трёх лет сюжетно-ролевая игра занимает в жизни младшего дошкольника основное место. Именно в этой сфере развивается личность малыша, активизируется развитие его познавательных процессов, закладываются основы для овладения новыми, более сложными видами деятельности. Играя, дошкольники отражают в ролях, которые они на себя примеряют, всё, что видят вокруг: события, модели поведения взрослых и пр. Участие в сюжетно-ролевой игре позволяет почувствовать малышу себя частью детского коллектива, критически относиться к себе и людям.

Объект исследования – процесс развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.

Цель исследования – изучить влияние сюжетно-ролевой игры на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

Задачи исследования:

1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;

2) подобрать диагностический материал для выявления уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста;

3) провести диагностику уровня развития связной речи старших дошкольников;

4) разработать систему занятий с сюжетно-ролевыми играми, направленную на развитие речи детей старшего дошкольного возраста;

5) провести контрольное исследование уровня развития связной речи старших дошкольников.

Гипотеза исследования – если в работе с детьми старшего дошкольного возраста использовать систему занятий, включающую сюжетно ролевые игры, то это будет способствовать развитию связной речи.

Методы исследования:

– анализ психолого-педагогической и методической литературы;

– педагогический эксперимент;

– беседы с детьми;

– наблюдение.

База исследования – МКДОУ Краснозерский детский сад № 4. Исследование проходило с 15 июля 2016 года по 30 ноября 2016 года, с детьми старшего дошкольного возраста группы «Солнечные зайчики».

Данная работа состоит из двух глав, семи параграфов, раскрывающих суть поставленной цели, введения, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.

1. Абдуллина, В. Зачем учить детей играть? / В. Абдуллина // Игра и дети. - 2011. - № 1. - С. 3 - 6.

2. Акимова, Ю. Корни национальной памяти / Юлия Акимова ; фото Екатерины Колесниковой // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2007. - N 2. - С. 21-23.

3. Антонова, Л. Организация работы в детском доме-интернате / Л. Антонова // Социальное обеспечение. - 2005. - N 13. - С. 8-11.

4. Аромштам, М. Старый добрый магазин : играем в детском саду / М. Аромштам // Библиотечка "Первого сентября" серия "Дошкольное образование". - 2009. - № 1. - С. 2.

5. Арушанова, А.Г. Развитие у детей коммуникативных способностей / А.Г. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 10. – С. 26–33.

6. Баева, Л. Сюжетно-ролевые игры детей в дошкольных учреждениях Англии / Л. Баева // Дошкольное воспитание. - 2008. - N 1. - С. 65-70.

7. Батусова, К.В. Развитие связной речи детей 5-6 лет в экспериментально-поисковой деятельности / К. В. Батусова, О. А. Гусарова // Дошкольная педагогика. - 2014. - №8. - С. 26-32.

8. Бородич, А.М. Методика развития речи детей: учеб.пособие для пед. ин-тов по спец. "Дошкол. педагогика и психология" / А.М. Бородич. - 2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 1981. - 255 с.

9. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика : основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых: учебник для бакалавров : для вузов по гуманитарным направлениям и специальностям / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева ; под общ.ред. Н. В. Микляевой. - Москва :Юрайт, 2012. - 510 с.

10. Ворошнина, Л.В. Условия совершенствования процесса обучения старших дошкольников творческому рассказыванию / Л. В. Ворошнина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Перм. гос. пед. ун-т. - Пермь : ПГПУ, 2011. - 165 с.

11. Выготский, Л.С. Проблема возраста. Собрание сочинений: в 6-ти т. - Т. 4. - М.: Педагогика, 1982. - С. 244-268.

12. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду : старшая группа : для занятий с детьми 5-6 лет / В. В. Гербова. – М. : Мозаика-Синтез, 2016 (Ярославль). - 141 с.

13. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 304 с.

14. Григорян, М. Идем в детский сад / М. Григорян // Работница. - 2007. - N 8. - С. 20-21.

15. Забудько, Г.А. Сюжетно-ролевая игра в становлении личности ребенка / Г. А. Забудько // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 7. - С. 24-27.

16. Зайцева, И.В. Сюжетно-ролевые игры / И. В. Зайцева, И. Н. Ветрова // Воспитатель ДОУ. - 2009. - № 10. - С. 48 - 56.

17. Захарова, В. Сюжетно-ролевые игры на прогулке / В. Захарова // Дошкольное воспитание. - 2008. - N 1. - С. 71-74.

18. Запорожец, А.В. Психология действия: Избранные психологические труды / А.В. Запорожец; Акад. педагогич. и соц. наук, Моск. психолого-соц. ин-т. - М.: МПСИ;Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК" : 2000. - 736 с.

19. Ильинова, К.В. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование личности ребёнка / К.В. Ильинова // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 487-489.

20. Камакин, О.Н. Игры, конкурсы, викторины в летнем лагере / О. Н. Камакин // Классный руководитель. - 2007. - N 4. - С. 101-114.

21. Касимова, Т.А. Игра в жизни ребенка / Т. А. Касимова // Внешкольник. - 2007. - N 2. - С. 44-45.

22. Кельбас, Р.В. "Полезные" и "вредные" животные. Кто они?: cюжетно-ролевая игра / Р. В. Кельбас, Т. В. Емельянова // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. - 2007. - N 1. - С. 38-40.

23. Короткова, Э.П. Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие к курсу "Методика развития речи и обучения грамоте в дет. саду": для студентов-заочников фак. дошкольного воспитания пед. ин-тов / Э.П. Короткова ; Моск. гос. заоч. пед. инт. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1977. - 61 с.

24. Косолапова, Н.Г. Современное целеполагание в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения: учебное пособие / Н. Г. Косолапова, Н. Г. Смольникова ; Иркутский государственный педагогический университет (Иркутск). - Иркутск : ИГПУ, 2004. - 47 с.

25. Красильникова, Т.Н. Сюжетно-ролевая игра как средство развития связной речи в коррекционной работе с детьми с ОНР / Т. Н. Красильникова, О. А. Батуева // Дошкольная педагогика. - 2013. - № 4. - С. 40-45

Всего 53 источника