Воспитание трудолюбия как профилактика антивитального поведения

Ни для кого не секрет, что воспитание трудолюбия у школьников является одним из самых важных направлений в педагогике. Именно через трудолюбие, через внеурочную занятость формируется полноценная личность, которая способна работать и жить в современном мире. Одна из главных задач школы и детского сада – привить ребёнку, а затем подростку, любовь к труду, умение трудиться и применять силу. И это не случайно. Под такой деятельностью сокрыто не только направление привить ребёнку понимание, что трудиться – это обязательно. Ещё воспитание трудолюбия у школьника – один из вариантов профилактики девиантного поведения у ребёнка и подростка. В этом и заключена актуальность данной работы. Воспитание ребёнка – нескончаемый процесс, как и процесс жизни и смерти на земле. Пока рождаются дети, будет существовать необходимость их воспитывать и приучать к правильного ведению жизни, необходимость в искоренении в умах детей неправильных мыслей, которые могут привести к ужасающим последствиям.

Именно такой мыслью является мысль о суициде в случае, если ребёнок видит и понимает, что по каким-то причинам он не вписывается в окружающую его действительность. Цель данной работы – раскрыть влияние труда на формирование полноценной личности, воспитание трудолюбия как профилактика антивитального поведения подростков.

В связи с целью работы формируются задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Уточнить основных понятий исследования;
3. Выявить пути привития трудолюбия детям и подросткам;
4. Рассмотреть связи между воспитание трудолюбия и профилактикой антивитального поведения.

Объект исследование – воспитание трудолюбия.

Предмет исследования – воспитание трудолюбия как профилактика антивитального поведения.

Методы исследования – аналитический и сравнительный.

Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1985. – 237 с.
2. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1983. – 608 с.
3. Бим – Бад Б.М. Мудрость воспитания. М., 1987. – 288 с.
4. Бушмин З. П. Единство семьи и школы в создании воспитательного пространства. // начальная школа. – 2000.- №5. – с.88.
5. Гаврилычев Г.Ф. Современный школьник, какой он? //Начальная школа. – 2004. - №3. – с. 13 – 16.
6. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и семейного консультирования. – М., 2004. – 320 с.
7. Ковалев А.Г. Психология семейного воспитания.– Минск, 1980. – 256 с.
8. Коджаспиров Г.М. Педагогика. – М., 2004. 528 с.
9. Козлов Е.В. Особенности осознания детьми роли денег, труда и их взаимосвязи. // Начальная школа. – 2000. - №1. – с. 22 – 24.
10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М., 2003. – 464 с.

Всего 23 источника литературы