Основные проблемы преподавания технологии

Сегодня система трудового воспитания в школах претерпевает изменения. Их двигатель -  новые нормы федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОСов), которые, в частности, предусматривают сокращение часов на уроки технологии. Более подробное изучение этого предмета будет уходить в так называемые элективные, то есть обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, а большее внимание уделяться внеурочной деятельности. И тут уже решение должны принять сами дети, что для них станет приоритетом – технология на курсах и в кружках или какая-то иная наука для углублённого изучения.

В последнее время родители ни раз отмечали, что уроки технологии в школах устарели. Жизнь идёт вперёд, а трудовое воспитание топчется на одном месте, в большинстве школ не обновляется оборудование, не внедряются более современные технологии. В связи с этим необходим пересмотр взглядов на преподавание такого предмета в школе как технология.

Уроки технологии реализуют унифицированный подход к решению всех образовательных задач в двух направлениях. Первое - развитие личности ребенка во всем возможном многообразии: развитие психических качеств (мышление, воображение, память, внимание, речь), эстетического вкуса, потребности в практической творческой деятельности, а также развитие элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей. Вторая – формирование обобщенных технико-технологических знаний и умений по ручной обработке доступных детям материалов.

Актуальность нашей работы обусловлена изменениями в системе образования и в частности, новыми подходами в преподавании технологии, и, следовательно, возникающими в связи с этим переходом трудностями.

Практическая значимость нашей работы определяется изучением таких моментов, как методика преподавания, инновационными подходами. Понимание всех трудностей и путей их преодоления необходимо для эффективного обучения технологии в начальной и средней школе.

Цель работы – рассмотреть актуальные проблемы преподавания технологии в современной школе.

Для достижения цели мы ставим перед собой ряд задач:

- рассмотреть исторический аспект преподавания технологии в школе,

- рассмотреть основные методы преподавания технологии,

- изучить основные типы уроков и их особенности,

- изучить вопрос творческого момента на уроках технологии, изучить особенности метода проектов,

- сделать выводы по проделанной работе.

Объект исследования – урок технологии в начальной и средней школе.

Предмет исследования – основные проблемы преподавания технологии.

Работа состоит из введения, двух глав основной части, заключения и библиографического списка.

1. Выготский, Л. В. Педагогическая психология//Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с
2. Егоров В.И. Методика преподавания технологии. М.,2005
3. Жучков, В.М. Технологическое образование – уроки истории, современное состояние, горизонты будущего (Текст( / В.М. Жучков // Модернизация общего образования на рубеже веков: сборник научных статей / науч. ред. В.В. Лаптев. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – С. 151-161.
4. Иванова О. Л., Михайлов Е. А., Михайлова Е. А. Развитие личности ребенка с ОВЗ на уроках технологии в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 481-483.
5. Карачев А.А. Актуальные проблемы технологического образования российских школьников. // Школа и производство. - 2003. - №2.
6. Касторная И. А., Рядинская Л. В. Искусство моделирования на уроках технологии как элемент эстетического воспитания учащихся // Молодой ученый. — 2013. — №11. — С. 796-798.
7. Кондрашкина Е. Г. Сущность и нормативные характеристики технологического образования школьников [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 9-11.
8. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе, Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006. 
9. Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2002г.
10. Новиков Н. Н. Творческое развитие учащихся на уроках технологии // Молодой ученый. — 2015. — №7. — С. 838-840.
11. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. 3-е изд. испр. И доп. — М.: АРКТИ, 2005.- 112 с.
12. Сараева Е. В. Использование метода проектов на уроке технологии [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — С. 125-127.
13. Симоненко, А. Т. Технология трудового обучения [Тескт]//А. Т. Симоненко. — М. Брянск,1996–181с.
14. Хотунцев Ю.Л. Технологическое образование школьников в Российской Федерации и ряде зарубежных стран, М.:МГТУ имени Э. Баумана – 2002. - 190 с.
15. Чечель И. Д. Исследовательские проекты в практике школы / И. Д. Чечель. – М.: Педагогика, 1998. — С. 85.