Особенности использования технических средств в обучении математике младших школьников

Актуальность темы работы. Вопрос об использовании на уроках математики различных средств обучения является одним из важных вопросов методики обучения математики. Он являлся предметом большого числа исследований, научных и методических публикаций, продолжаемых и в настоящее время.

Технические средства обучения достаточно хорошо себя зарекомендовали. Их функции многообразны, но в основном они заключаются в том, чтобы помочь раскрыть содержание и объем новых понятий, содействовать формированию необходимых навыков, служить средством контроля и самоконтроля. Следует отметить, что в ряду средств обучения математике технические средства занимали особое место. И это, зачастую, не дань моде, а вполне осознанная необходимость.

Cоциально-экономические и информационно-технические преобразования современного общества неизбежно вызывают совершенствование образовательных концепций. Особую остроту в образовании приобретают вопросы стратегии и тактики развития, адекватного объективным потребностям российского общества в условиях становления информационного общества. Информатизация образования рассматривается как одно из основных средств новой государственной образовательной парадигмы, в рамках которой происходит пересмотр ориентиров: с прагматических узкоспециализированных целей на приобретение учащимися фундаментальных междисциплинарных знаний и универсальных учебных действий.

Стратегическая цель политики в области образования — повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Основополагающими работами в области информатизации образования являются труды Г. А. Бордовского, С. А. Бешенкова, Я. А. Ваграменко, Б. С. Гершунского, А. П. Ершова, К. К. Колина, В. В. Лаптева, М. П. Лапчика, Е. И. Машбица, Е. С. Полат, И. В. Роберт, В. Ф. Шолоховича и др.

Использование современных технических средств обучения позволяет учителю повысить внимание учеников за счет новизны способа изложения материала, повышается интерес к математике в целом, учащиеся активно включаются в подготовку презентаций к урокам, что в свою очередь развивает у них навыки самостоятельной и учебно-исследовательской деятельности, позволяет добиваться лучших результатов в изучении математики, повышает эстетическую привлекательность урока.

Цель работы: изучить особенности использования технических средств в обучении математике младших школьников.

Экспериментальная гипотеза: использование технических средств обучения положительно повлияет на учебную деятельность младших школьников на уроках математики.

Задачи работы:

назвать технические средства в обучении математике;

проанализировать использование информационных технологий при обучении младших школьников математике;

рассмотреть методические основы организации урока математики с применением ТСО и ИК.

провести экспериментальное исследование эффективности использования технических средств в обучении математике младших школьников.

Объект исследования: технические средства в обучении математике.

Предмет исследования: особенности использования технических средств в обучении математике младших школьников.

1. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. М.: Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. 342 с.
2. Гуртовой, А. В. Новые информационно-коммуникационные технологии в преподавании математики / А. В. Гуртовой // Народное образование. 2005. № 8. С. 140-144.
3. Ефимов, В. Ф. Использование информационно-коммуникативных технологий в начальном образовании школьников / В. Ф. Ефимов. // Начальная школа. 2009. № 2. С. 38–43.
4. Желдаков М. И. Внедрения информационных технологий в учебный процесс / М. И. Желдаков. М.: Новое знание, 2003. -152 с.
5. Зайцева, С.А., Румянцева, И.Б., Целищева, И.И. Методика обучения математике в начальной школе / С.А. Зайцева[и др] И.Г. Захарова. М.: Эксмо, 2008. 118 c.
6. Захарова, И.Н. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / И.Н. Захарова М.: Акадамия, 2007. 214 c.
7. Захарова, Н. И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс /Н. И. Захарова//Начальная школа.-2014.- № 4.- С. 24–26.
8. Квитко, Е.С. Возможности математики в формировании универсальных учебных действий в 5 -6 классах с использованием ИКТ / Е. С. Квитко // Вестник Московского городского педагогического университета. 2013. № 2 (26). С. 108–115.
9. Ксензова, Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников / Г.Ю. Ксензова. М.: Педагогическое общество России, 2005. 128 с.
10. Мельник, П.В. Оптимизация обучения математики в школе с использованием ИКТ / П. В. Мельник // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2013. № 6. С.78–79.
11. Сафонов, В.И. Методические цели использования методов информатики и ИКТ в изучении математики / В. И. Сафонов // Гуманитарные науки и образование. 2014. № 1(17). С.64–67.
12. Стадник, М. В. Использование медиауроков для развития мышления младших школьников: учебник / М. В. Стадник. М.: КНОРУС, 2013. 219 с.
13. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина М. : Академия, 2005. 288 с.
14. Федина, О. В. Использование ИКТ на уроках математики / О. В. Федина // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2014. № 7–2. С. 121 -123.
15. Чистоедова, Н. Н. Использование компьютерных презентаций на уроках математики для развития познавательного интереса учащихся / Н.Н. Чистоедова // Пути совершенствования современной системы образования. 2008. С. 114- 116.
16. Современный учительский портал // Математика в начальной школе [Электронный ресурс] URL: http://easyen.ru/load/m/368 (дата обращения 05.12.2015).