Курсовая Активные методы обучения художественным ремеслам

Актуальность темы. Проблема средних учебных заведений, потеря многих учеников к учению. Как это происходит? Предпосылки такого неблагоприятного появления разнообразны. Это перегрузка учебным материалом недостающая оценка познаний и умений, которая утомляет учеников. Все это негативно сказывается еще и очень ограниченные способности для креативного самостоятельного проявления.

Как сделать, чтобы учебные пособия не поступали от невнимания к предмету, но и сами ученики бы рвались к получению свежих знаний?

Ответ на этот вопрос: внедрение игровых форм. Похожие уроки выделяют великолепные итоги. Игра – это конфигурация работы в подобных обстановках.

Сущность исследования курсовой работы заключается на развитии, личных свойственных качеств успеваемости на уроках технологии. Внедрение игровых способов, их очередь и связь станут содействовать заключению предоставленной трудности.

Цель работы изучить сущность и содержание технологического образования школьников на примере раздела «Активные методы обучения на уроках технологии художественным ремеслам вышивка в 5-7 классах».

Задачи:

- изучить методы обучения на уроках технологии художественным ремеслам;

- раскрыть теоритические основы игры как методы обучения;

- описать исторические предпосылки возникновения художественных ремесел;

- расписать тематику обобщающего урока по художественному ремеслу «Вышивка гладью», «Вышивка крестиком», «Вышивка бисером»;

- раскрыть план конспект – урока по художественным ремеслам;

- рассказать урок в форме игры – состязание по художественному ремеслу.

Объект исследования курсовой работы этап развития креативного начала личности, успеваемость и усвоение материала на уроках художественного ремесла.

Предмет исследования курсовой работы игровые методы развития творческого начала личности, успеваемость и усвоение материала на уроках.

Гипотеза – творческое начало, успеваемость и усвоение материала будет эффективно при условии:

— систематического использования игровых методов и приемов в образовательном процессе;

— учета возрастных и психологических особенностей детей среднего звена.

Курсовая работа состоит из введения двух глав:

1. Активные методы обучения на уроках технологии.

2.Разработки уроков с применением изучения методов художественным ремеслам.

Заключения, списка литературы и приложений к ней.

1. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 7 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2015. – 64с., ил. – («Школа и производство. Библиотека журнала»; Вып. 24).

2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2017.-144с.-(Психологическая наука — школе).

3. Бабина Н.Ф. Как развивать познавательную активность учащихся // Школа ипроизводство. – 2012. — №3, с.34-36.

3.Бешенков А.К. Технология. Методика обучения технологии. 5 –7кл.: метод. пособие / А.К. Бешенков, А.В. Бычков, В.М. Казакевич, С.Э. Маркуцкая. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 220с.: ил.

4. Бурин М.С. Инновации и новизна в педагогике. Советская педагогика,2016. №12, с. 36-40

5. Гурин В.Е., Солопанова О.Ю. Основы умственного воспитания младших школьников в процессе изучения художественному ремеслу: восприятие, мышление, развитие. – Краснодар, 2011. – 23 с.

6. Давыдов В.В. проблемы развивающего обучения. – М.,2015.

7. Дерябин А.В. Кроссворды в трудовом обучении // Школа и производство. –2017. — № 3, с.88

8. Дьяченко О.М. Воображение школьника. – М: Знание, 1986.

9. Иванова Е.В. Обучающая игра «Волшебный цветок» // Школа и производство. – 2013. — №4, с.46.

10. Каменская Е.Н. Педагогика: Курс лекций. (Пособие для подготовки к экзаменам для студентов всех форм обучения.) Ростов н/Д: Феникс, 2013. 160 с. (Серия “Зачет и экзамен”.)