Характеристика звуковой культуры речи у дошкольников с ОНР

 Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.

Дошкольный возраст это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.

Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР). При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в конечном итоге не позволяют ему обучаться в общеобразовательных учреждениях. Этот факт и предопределяет социальную значимость данной работы.

Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи привлекла внимание исследователей еще с начала XX  века. В отечественно педагогике, психологии и логопедии проблема развития ребенка с ОНР получила достаточно широкое развитие. Так, изучением общих особенностей дошкольников с ОНР занимались Л.С. Выготский, Т.Г. Визель, Л.Н. Ефимова, методов исследования – О.Б. Иншакова, сравнительных характеристик между отдельными группами детей с различными диагнозами ОНР – Р.Л. Мартынова, характеристик фонематического слуха – Н.В. Дурова, методов коррекции отклонений в общем и речевом развитии дошкольников – А.И. Богомолова, Н.С. Жукова, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, и, наконец, подготовкой детей к школе – Г.А. Каше и др.

Несмотря на многочисленность и разнообразие работ в этой области, следует отметить, что практика исследований речевых нарушении у дошкольников и в настоящее время требует пристального внимания. Этот факт определяет научную значимость настоящего исследования. 

Практическая значимость данной работы обусловлена тем, что итогом нашего исследования будет разработка рекомендаций к составлению программы коррекции характеристик звуковой культуры речи ребенка – дошкольника, которые могут быть использованы в практической работе педагогами, психологами, логопедами, дефектологами и другими специалистами, занимающимися данной проблемой. 

В связи  с этим цель данной работы – изучение характеристик звуковой культуры речи у дошкольников с ОНР.

Объект исследования – особенности отклонений в развитии  детей дошкольного возраста с ОНР.

Предмет исследования – состояние звуковой культуры речи у дошкольников с ОНР.  

Задачи:

1. Составить психолого-педагогическую характеристику на каждого ребенка.
2. Провести диагностику звуковой культуры речи дошкольников с ОНР.
3. Описать основные направления коррекционной работы по формированию правильного произношения.

1. Цель и задача констатирующего эксперимента по изучению звуковой культуры речи дошкольников с ОНР

В экспериментальную базу исследования были включены дети дошкольного возраста (5-6 лет), занимающиеся в специализированном детском саде № 231. В экспериментальную группу были включены 10 человек (4 мальчика и 6 девочек).  Включенные в эксперимент дети представляют две старшие  и одну подготовительную группы детского сада. 

Цель исследования  – изучение характеристик звуковой культуры речи у дошкольников с ОНР.

Задачи исследования:

1. Составить психолого-педагогическую характеристику на каждого ребенка.
2. Провести диагностику звуковой культуры речи дошкольников с ОНР.
3. Описать основные направления коррекционной работы по формированию правильного произношения.

На основе анализа документации, наблюдений и беседы с персоналом детского сада нами по каждому ребенку была составлена таблица психолого-педагогической характеристики дошкольников с ОНР.

1. Бесонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. – М.: Издательство «Аркти», 2006.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 2004.
3. Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. - М., 2006.
4. Волкова Л.С. Хрестоматия по логопедии. Нарушение детской речи и их устремление в учебно-воспитательные процессы. - М.2007.
5. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышления и речь. – СПб., 2006.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1999.
7. Глухов В.П. Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. - М., Издательский дом «Грааль», 2001.
8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 2004.
9. Каше Г.А., Фамичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. М., 2000.
10. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. – СПб., 2006.
11. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. — М., 2006.
12. Логинова Е.А. Патология речи. История изучения, диагностика, преодоления. - СПб., 2002.
13. Логопедия: методические традиции и новаторство/ Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В. Волосовец. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.
14. Логопедические занятия с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. - М.,2006.
15. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи // Под ред. Мироновой С.А. - М., 2007.
16. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 2004.
17. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т. В. Волосовец. — М., 2002.
18. Успенская Л. В., Успенский М.Б. Сборник речевого материала для логопедических занятий с дошкольниками. — М., 2003.
19. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург, 1996.
20. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.
21. Филичева Т. Б., Каше Г. А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. — М., 1989.
22. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1989.
23. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное воспитание и обучение детей пяти летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 1991.
24. Шашкина Г. Р. Состояние моторики дошкольников с общим недоразвитием речи подготовительной к школе группы. — Ташкент, 1995.
25. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.